虹口视导情况反馈.ppt

生命科学 改进生命科学课堂教学的几点意见 合理制定教学目标 课程标准 总目标和阶段目标 (学年、学期、单元和每一课时的教学目标) 存在的问题：随意性 合理制定教学目标 三个方面: 知识与技能: 基础知识和基本技能 过程与方法: 科学探究的基本能力,运用生命科学知识解决实际问题和相关生活问题的能力,科学健康的行为习惯和生活态度 情感态度与价值观: 生命科学的发展及其与人类生活、生产和社会发展的关系，热爱生命、热爱自然、保护环境的意识和辩证唯物主义的科学观等，人与自然和谐统一的观念,可持续发展的观念,进化的观念，社会责任感和使命感 合理制定教学目标 整体把握，适切地提出每一课时的教学目标 突出重点,逐步提升 体现探究活动的内容、过程和结果 根据学生的差异设计分层目标 存在的问题：贪多求全 未备学生 精心组织教学内容 注重内容的内在逻辑性，注意内容主线与学生思维发展过程的切合 突出教材的重点并妥善解决难点 尽可能地联系实际、活泼生动，激发兴趣 存在的问题：完全被课本束缚手脚 生命科学课像政治课 精心组织教学内容 与人类的日常生活相结合(STS) 解释生活和自然中的一些现象，解决与生命科学有关的社会问题。 存在的问题：不联系或生搬硬套 精心组织教学内容 根据各个实验的不同目的，整体设计学段的实验计划（引导学习新的内容；对教学内容的验证和巩固；有助于应用和创新……） 及时准备实验器材和材料 明确目的、步骤和方法 进行必要的指导、小结和检查 存在的问题：“控得过死”或“放羊” 精心组织教学内容 地域差异和季节性－－ 上海大都市的生态环境和人文特点 内容的顺序，实验材料 精心组织教学内容 学习训练： 重视基础性（教学基本要求） 加强选择性（不同学生的兴趣爱好和能力水平） 书面习题，体验性和实践性的训练，如课题研究、实践应用、实验设计与操作、问题讨论、社会调查及展示交流等 内容：趣味性，生活气息和时代气息 注意控制训练总量，减轻学生负担 努力优化教学过程 加强学生自主参与的探究活动 教师在课堂内必须进行必要的指导、归纳和总结 教学语言的正确、精练和生动 合理有效、丰富多样的教学活动形式，如讨论、演讲、比赛、游戏、小品、参观等形式 课内的教学与课外的学习紧密联系 存在的问题：形式与内容 不匹配 生命科学课像主题班会 努力优化教学过程 充分利用各种教学资源 多提供学生实验和演示实验的机会 注意安全，防止发生意外 努力优化教学过程 信息技术的整合： 促进教与学的方式的转变， 提高生命科学课程的课堂教学效率， 在获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息以及运用信息技术等方面得到一定的训练 注意与传统的直观教学手段相结合 存在的问题：教师成了技术的奴隶 积极促进学生完善学习方式 接受性学习 接受与体验、研究、发现相结合 良好学习方法和学习习惯：如对课本的阅读，对现象的观察、记录、分析，对实验的预习、正确操作，对探究主题的资料收集、数据处理、预测等 关注学生提出的问题，鼓励学生的独创性 积极促进学生完善学习方式 个体学习 独立自主与小组合作交流相结合 创造宽松和谐的课堂氛围和彼此尊重、彼此信赖的师生关系 存在的问题：从一个极端走向另一个极端 积极促进学生完善学习方式 借助现代信息技术，为学生提供多样化的学习活动和学习经历，营造自主学习与合作学习的开放式学习环境 切实改进学习评价 自评与他评相结合 学生自身、同伴、教师、家长等多主体共同参与 学校评价和社会评价结合 切实改进学习评价 学习评价的内容： 对知识的理解和掌握 对待学习和研究的态度，以及学习方法的获得，实验操作和设计、观察和调查、小课题研究、小论文撰写的水平，竞争和合作、乐于助人和成就欲望的表现等多个方面。 关注学生的进步。 要纳入教育教学过程，可对课堂回答、实验实践、课外作业、学习行为和习惯等方面进行评价。 切实改进学习评价 期末学习评价：书面考核与实验考核相结合 可增加口试、小论文、小制作等项目 重视对学生学习情况的诊断，关注学生的理解力、探究能力和研究学习能力的发展 切实改进学习评价 学业成绩的记录和处理可以采取多种方式，如写评语、填活动记录表、填评分量表，以及按百分数、等级制、标准分评定等。对日常学习活动如课堂提问、实验实践、课外作业等的评价主要采用质性评价和等第评价，在生命科学基础型课程中的单元练习、期中考查和期末考查等可采用等第制