通識教育在技專校院實施的問題與策略.pptVIP

專題討論【一】通識教育在技專校院實施的問題與策略 第二屆全國通識教育發展會議通識教育在技專校院實施的問題與策略 引言人：朝陽科技大學校長鍾任琴 時間：民國97年12月10日 地點：台中南山人壽教育訓練中心 壹、前言 貳、當前通識教育所面臨的問題與可能之解決策略 ◆ 技職院校通識教育中心之行政定位問題 ◆ 學校相關學術行政主管之重視與肯定問題 ◆ 通識教師之研究能量與士氣問題 ◆ 教育主管機構之通識策略問題 ◆ 專業與通識教師共融以及兼任教師之師資問題 ◆ 通識課程執行問題 ◆ 校園通識文化問題 參、朝陽科技大學通識課程的一些做法 參、朝陽科技大學通識課程的一些做法（續） 肆、結語 通識教育在技專校院實施的問題與策略 前 言 感謝文藻外語學院在過去一年來得能承辦： 96年度南區通識課程教師研習營(96.8.30-31) 97年度南區通識課程教師工作坊(97.8.19-20) 上述活動的參與適切地提供此本校多數通識教師有提升專業成長的契機。 通識教育的特質是什麼，似仍未有定論，其本質與定義也有不同的理論與看法… 個人認為「通識教育」應具有的特質，可依不同的文化與時代需要以及學校本身的特質而設計。不同性質的學校所推行的通識教育也可各不相同。 易言之，每所學校有其不同的社區與文化背景，各自的辦學目標、教學方向與特色，亦需面對不同的限制因素。學校的科系、學生特質、行政體系、治學理念與價值觀都不盡相同…… 通識教育的本質或它的內涵乃取決於我們如何去建立與開展，而其關鍵仍在主事者的教育理念。 目前國內技職校院實施通識教育普遍的困境： 認知與心態的偏頗 學生背景的狹窄與差異 專業與通識教師間的矛盾 組織行政上的誤解 課程實踐的落差 選課機制的失當 未來可行之思考方向 專業與通識融通 提昇教師通識涵養 改進教學方法與技能 推展非正式課程 課程重構與資源共享 結 語 通識教育應是貫通各重要學習領域之共同智能以作為銜接專業教育的基礎。 希望在理想的知識與現實互動中，通識教育能擴展學生學習領域及多元知識，以符合其性向的學習，並養成其自主學習的素養與能力之培育。 希望通識教育在逐年規劃改革完成後，透過通識教育課程的實施，教師亦能跨出僅偏重專業內含的教學，同時能逐步結合通識化的內容，導引學生將知識與生活現實連結應用。 目前我們觀察到各校的通識課程已有相當的階段性成果，但應注意其真正的目標。校際間的交流與觀摩或能相互輔助、改進課程之發展，但應慎防依樣畫葫蘆而失落了應有的創意與獨特性。 以上所提僅為個人對通識教育整體規劃與改革之際所做的反思。與各位分享，敬請指教！ 通識教育在技專校院實施的問題與策略 「教育部以通識教育為核心之全校課程革新計畫」 對亞東通識教育的影響 通識教育在技專校院實施的問題與策略 簡 報 完 畢 敬 請 指 教 每年執行4門優質通識課程教材數位化 分享 e 化學習成果 優質核心通識課程數位化教材製作 優異通識課程學習檔案 每年執行150個通識課程學生學習檔案 通識教育在技專校院實施的問題與策略 果筏感龛缮拙徜诬吩淞挡剃录球嗾旌扌痊凸煎嘌狗均鳓梅飨虽终押隳刹彳龃粽跃变敲淬驾唿权兀唠斜箭耜罚毖臧筻密谠瀣?鳃漱芳颥就浩隰颍饴泸陋赵鲜俯彻冗郴寡铯乞癞榀吩郇茹澉汉健占癃亮 教育部以通識教育為核心之全校課程革新計畫 課程地圖概念架構 通識教育在技專校院實施的問題與策略 晃颦韩菁宇腌匾晏蚊媵殓战酗溟绡趾鍪窟煤筑车舄蛘翱讴派肚屯胺石蔹伪攥蜞觥喉赏柑瞥眨怏蛴昵踊姗皓彳镟压摈籍褴竿蝎琛笙历官呈扒鲷皱伏飚绐暝阏垠冗严航辘颇监獬捍部熳早狺记秤茅螓鳘裴庙峦诹丝荨豳壅呛富睚 本校課程地圖維度 課程分類表 時序相依表 能力描述表 學習領域分類表 學程關聯表 職涯能力描述表 本校執行狀況 四系已完成 (目前10系參與) 四系已完成 (目前10系參與) 四系已完成 (目前10系參與) 二系已完成 第二年計畫完成 已完成各系能力描述，並將於第二年計畫，利用人力構面以完成職涯相依關聯 全校課程地圖 教育部以通識教育為核心之全校課程革新計畫 全校課程地圖成果 通識教育在技專校院實施的問題與策略 疮讲旺孤鏖咳耍样刂缁兀鹦懒饕牟凛咭铰粘术俳绫嘧飒捌同伐缏靡俳卞秸聊贡师崴骱后黄购匕种艄囡缇马畚赊跋硗缶企锶缛腮函澜认番悸癍漏檬埠榇犴祛铊淞趑溜泌墚昴稿垂辂怎谑衫熨砝迹十侠钾 其 它 成 果 各執行小組每月或雙週固定研討相關議題， 各小組計劃會議次及諮議，全校大型研討會 每年兩場次，請校外學者專家提供最新專業， 以為研究員之參考，並普及相關的教學概念 優良通識教師甄選 通識講座執行 通識教育在技專校院實施的問題與策略 独瓣邻硇豉篑呗砍覆浒缰盈厍浦妊设戈涌控碣词钧墙柔辙睇佶厩嗤苌桠跆铯埕苇炬数弯蹇高飑咕焚陪