四上17《李时珍夜宿古寺》滕州滨湖阳温.docVIP

苏教版教材四年级上册 17.李时珍夜宿古寺 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学会 本课10 个生字，两条绿线内的 8个字只识不写。，理解由生字组成的词语。 抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3、体会李时珍为编好《本草纲目》而甘不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学重、难点: 抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教与学的准备： 多媒体课件。 教学课时：2课时。 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭题导入 1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。 2、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容） 人物：李时珍 （1）请学生介绍李时珍。 （2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。 时间：夜 地点：古寺 哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？ 拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。 （二）初读课文 1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。 2、学生分小节读课文。 3、出示词语： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。 （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思） （3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语） （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？ （开天辟地、桃红柳绿等） （5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。 （6）齐读词语。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）再读课文，理清段落 1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？ 2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。 3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。 4、学生自由朗读、圈画。 5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。 （四）研读课文 1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。 2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。 地方多：安徽、河南、湖北、等 路途长：好几个月 条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿 工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查 访：走访许许多多的人 3、感情朗读第一小节。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 复习导入　　1、读题导入。　　2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？　　　　　（交流：主要内容）　　3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节） 4、然而，对于这一切，李时珍却认为：　　　　　出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）　　5、吃点苦就是——(吃一点点苦) 难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？　　6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。　　　　（生读文）　　　生自由交流，师相机点拨　（二）学习课文第2、3、4小节 1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）　　2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)　　3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小