《从不同位置观察同一个几何体》教学设计.docVIP

从不同位置观察同一个几何体 昆山市玉峰实验学校 张建其 教学内容：苏教版国标本小学数学第五册第88～89页的内容 教学目标： 1.观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。 2.经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。 教学重点： 能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。 教学难点： 在观察物体的过程中进行直观思考。 教学准备： 1.三人一组分学习小组若干，每个小组分发3个一样大小的小正方体。 2.制作好电子白板课件一个，并在库中添置小正方体和相应的正方形面各一个，便于学生上课操作。 教学过程： 一、操作引入 1.谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？ 小组合作，全班交流汇报。（将各种可能让学生在电子白板上进行拼搭，能搭多少种就多少种） 可能出现以下情况： 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 2.揭题：同学们刚才通过我们的实践操作，摆出了这么多物体，我们把这些用小正方体搭成的物体都称作为“几何体”（板书：几何体）。这节课我们将对这些几何体进行观察。（板书：观察三个正方体组成的几何体） 二、教学新课 1.教学例题。 （1）出示图形（如右图）。 每组都按照这幅图的样子先摆一摆，摆好后相互检查摆法 对不对，教师巡视，发现摆错的及时纠正，要达到每个组都 摆对。 （2）猜想：下面请同学们猜想一下，如果让你分别从正面、侧面和上面看一看，你觉得分别看到的是怎样的图形？让学生打开书本P88，把自己的猜想结果用连线的方式表示在书上。 （3）验证：请同学们自己观察一下你们小组摆放的这个几何体，分别从正面、上面和侧面进行观察，看看你看到的是不是和你的猜想一致。（学生活动，然后教师打开预先做好在互动插件的上的图形，组织学生进行三维验证。在验证的过程中要利用插件的灵活性，让学生不但从左侧看，还要从右侧看加深理解。解决从左侧及右侧看是一样的教学难点） 提问：你们是用三个正方体木块摆成的物体，不管从左侧还是右侧面看为什么只看到两个小正方形组成的图形？为什么从上面看也看到两个小正方形？摸一摸物体上的这两个小正方形，它们在同一平面上吗？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方形看成在同一平面上。或设想把高的正方形压下去，压得和低的正方形在同一个平面上）小组交流后指名回答。 （4）修改自己的猜想结果：刚才猜想正确的同学请举手，教师适当点评，并要求有错的同学进行纠正。学生修改连线后在小组内互相检查、校正。 2.教学“试一试” （1）指名读题。提问：题目要求我们先做什么？再做什么？ （2）谈话：每组尝试用3个正方体摆出符合要求的物体（如图1）。并指名一位学生到互动插件上进行摆放，并交流摆放的正确性，然后用三维观察效果让学生从正面观察该几何体，明确准确性。 （3）画图：请同学们继续从侧面和上面对该几何体进行观察，把你看到的图形画出来。指名一位学生到电子白板上把观察结果画出来。 （4）验证：用在互动插件上继续用三维效果让学生从侧面和正面观察该几何体，验证学生的发现是否正确。 三、练习巩固 1.做“想想做做”第1题。 （1）指名读题，说出题目要求。 （2）学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。 （3）在书上连线。小组内互相检查订正。 （4）教师在互动插件上进行摆放，然后集体进行三维观察，验证结果在 2.做“想想做做”第2题。 （1）各自读题，指名说出题目要求。 （2）每个小组把3个正方体横着摆成一个长方体，请一位学生到互动插件上进行摆放。 （3）出示图 提问：这幅图是从哪一面看到的？（正面或上面） （4）出示图 提问：这幅图是从哪一面看到的？（侧面） 3.做“想想做做”第3题。 （1）默读题目，指名说出题目要求。 （2）谈话：如果想从上面看到的是 ，你能用3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆（如图6），摆好后互相检查。学生摆好后指名一学生到互动插件上摆。 谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来。画好后在小组内互相查对。 （3）谈话：从上面看到的是 ，可以怎样摆？学生摆好后指名一学生到互动插件上摆。摆好后（如图10）再画出从正面和侧面看到的图形。画好后互相检查。 4.做“想想做做”第4题。 （1）指名读题。提问：这道题要求我们做什么？这道题的要求与上面几题有什么不同？（要有不同的摆法） （2）学生动手摆物