《利用“农远”教学资源,开展区域性教学研究》实验方案.docVIP

2010年度辽宁经济社会发展立项课题 课题编号：tl201002 《利用“农远”教学资源，开展区域性教学研究》 实验方案 铁岭县凡河中心小学课题组 2010年6月20日 《利用“农远”教学资源，开展区域性教学研究》 实验方案 我们铁岭县凡河镇中心小学承担的《利用“农远”教学资源，开展区域性教学研究》课题是2010年度辽宁经济社会发展立项课题子课题。该课题的主持人是胡云飞。拟于二0一0年六月至二0一一年五月完成。 一、本课题国内外研究现状 随着我国教育信息化建设工作的推进和应用的不断深入，数字化教育资源库建设的问题日益突出，教育资源库建设作为一项基础性工作已被各级教育主管部门、各级教学机构和科研工作者所关注。教育资源库的建设分为软硬件平台建设、资源建设、服务建设和管理建设四个方面。为了全面促进我国中小学教育均衡发展，提升农村的教师素质，使农村的学生也能享受优质教育，实现教育公平。国家投资从2003年开始用五年时间在全国实施了农村远程教育工程 “校校通”工程硬件设施建设，第一期建设工程于2007年完成。国家对硬件设施投入建设完成了，重点进行软件及其他方面建设。我国目前教育资源库软件建设已刚刚起步。 2006年7月15日，以“网格技术推动基础教育资源共建共享”为主题的“首届中国基础教育资源共建共享论坛”召开，促进学校间的横向联合与协作，探索基础教育资源共建共享的新模式。现已建成“中小学教育联盟网”，网址为。 此网络由于是面向全国范围，不便于本地区一线教师参与。 2004年上海市政府高度重视教育资源库建设，面向使用对象为教师、学生、家长，建设模式为集中模式。效果非常好，目前有12万中小学教师持有教育资源卡使用此资源库。 辽宁省基础教研中心携手丽图软件公司搭建“丽图教育资源平台”，开展了“走进校园——高中同步教学精品资源与试题资源展示活动”，采用了政府组织，适当引进市场运营机制，加快教育资源建设效益。但此平台面向的对象为全省重点高中，普通中小学特别是农村中小学还没有这样的资源库。 我们辽宁省在国家农远工程硬件设施投入完成之后，高度重视软件建设。各级各类管理部门及学校纷纷投入开始教育资源库建设，但近几年教育资源库建设中出现合用资源匮乏，内容雷同、重复建设，资源分布散乱，打包筛选困难，“信息孤岛”现象严重。适合本地区、本校的资源少。因此，呼唤教育资源的共享共建，呼唤区域协作方式教育资源库建设，使国家的投入不重复、人力、物力资源最大限度使用，收到好的社会效益。 本选题对辽宁的理论和实践价值 本课题研究将深入调查研究我校资源库建设现状、存在的问题，从理论上研究解决对策，解决方法，探索农远资源库建设模式、教育教学中教师教的模式和学生学的模式，特别是通过区域协作，所产生的社会效益，为 “铁岭市基础教育资源平台”的打造做出示范校应有的贡献。 本课题研究的总体框架、主要内容、预期目标 研究的总体框架 本课题的研究基础在2010年铁岭市教育局全面实施《2009铁岭市农远资源库建设实施方案》一年后，实施中发现建设中存在问题解决，铁岭师专积极配合教育局的工作。针对资源库建设中存在问题进行研究，采用国内最新资源共享共建关键技术（北京师范大学教育部“十一五”规划重点课题），搭建铁岭市教育资源平台，此研究成果被评为2009铁岭市软科学一等奖，此成果由铁岭市科协牵头，2010年5月开始将在铁岭市教育系统示范使用。 本研究的总体框架是配合铁岭师专和铁岭市教育局联合研究，从应用上探索出适合本县区教育教学资源建设、优化方式；从使用者上研究出如何更好的使用这些资源于教育教学中。 主要内容： （一）研究本校农村远程教育资源库建设现状，找出存在的问题； （二）探讨建设及应有铁岭市农村远程教育资源平台在教育教学中的应用模式； （三）探讨运用网络环境下教师备课提升业务的模式，学生自主学习的模式，使教师学生足不出户就可享受到最优质教育，研究以其带来的社会效益； 预期目标： （一）教师发展目标 1、提高教师农远资源的应用水平，促进教师对教育教学的研究，发展为教育教学的研究者。 2、更新教师以往的教育教学理念，发展为合理利用农远资源的新课程的建设者和开发者。 3、通过农远资源的合理应用，让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。 （二）学生发展目标 1、激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。 2、促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力。 （三）教学模式发展目标 1、通过教学，实现课程的创生与开发。 2、让多媒体教学成为师生交往、积极互动、共同发展的纽带与桥梁。 3、教学过程通过农远资源的运用，重视探究、选择、创造，培养学生科学精神、创新精神、促进正确世界观的逐步