《回顾 拓展五》教学设计.DOC.docVIP

《回顾·拓展五》教学设计 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教 学 过 程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 …… 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小孩子。 无端：没有来由地；无缘无故地。 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。 ? C案 教学目标 1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。 2． 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 课前准备 1．整理、搜集鲁迅的名言警句。 2．趣味对联故事。 教学过程 第一课时 交流平台 提取资料，交流印象 1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。 2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。 3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？ 联系课文，总结方法 1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。 2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。 3．全班回顾学习方法，共同交流。 4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。 5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。 第二课时 日积月累 1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。 2．全班齐读，读通顺、流利。 3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。 4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。 5．自由朗读，力争背诵。 6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。 7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？ 趣味语文 1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。 2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？ 3．这个故事的趣味性体现在哪里？ 4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！