乘法的初步认识说课及反思.docVIP

《乘法的初步认识》说课及反思 　一、教材简析和目标定位 　“乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书?数学(二年级上册)》第1——3页的内容。学生已经学过了加减法，虽然有一部分学生已经认识乘法，部分学生会背口诀，但对于乘法的意义并不清晰。这一节是学生学习乘法的开始，让学生建立乘法的概念，体会乘法运算的意义，为今后学习表内乘除法和多位数乘除法奠定基础。本节课是学生第一次接触乘法，所以必须让学生打好扎实的基础。 教材注重从学生比较熟悉的动物乐园活动，提供相同数的素材，为认识乘法做准备；重视学生操作，让学生摆一摆，算一算；通过实物图、加法算式、乘法算式相对照，使学生初步认识乘法，逐步体会乘法运算的意义。（在教学过程中我并没有让学生动手摆一摆，实际操作一番，这与新课标是相违背的吧。） 教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法含义。 二年级学生正处于以具体形象思维为主的阶段，受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来理解计算事物，对抽象的乘法概念有一定的困难因此在设计时，力求创设形象直观、贴近儿童生活的数学学习活动是帮助学生理解乘法意义。 根据教材内容和学生年龄特征及实际情况，为此我把目标定位为： 　　1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 二、 教学理念和策略选择 本节课在设计时，力求体现以“学生为本”的教学理念。具体表现在： 　　1、 以教材内容和学生实际出发为原则。力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一系列问题情境，以激发学生的积极思维。 ２、以自主性、实践性为准则。课堂内采用自主探索、动手实践、和合作交流的学习方式，让学生经历探索解决问题的过程。并引导学生利用所学的知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。 ３、以信息反馈师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能地让学生充分展现自己的思维过程，充分体现教师是学习的组织者、引导者、合作者。 三、教学流程 基于上面的教学思考，本节课教学主要分以下几个环节： 　　1情境引入，激发学习兴趣。根据学生爱玩的天性，以“玩”字入手，直接以“带他们去游乐园游玩”导入，激发学生的学习兴趣。 2发现问题，合作探索，解决问题。这是本节课的中心环节。我从主题图入手，让学生积极思考，提出数学问题，并列式解决。在板书算式的过程中，引导学生数一数是几个几。然后很自然的引导到游乐园的门票是5元，如果又来了11个小朋友想进入游乐园玩，算式怎么列的？5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=所写的算式会怎么样呢?使学生体验到，要列出的加法算式比较长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，让学生观察这些加法算式有什么特点，再让学生充分理解相同的加数和相同加数的个数，虽然与老教材相比，少了几个几的问题，但相同加数和相同加数的个数的理解还是本节课的重点。有了这些算式，最后引出把加数相同的算式改写成乘法算式比较简便。在引导出乘法算式的这一环节，解决教学的重难点，在教学中不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。 　　  3 应用新知，自主练习，解决生活问题。这是本节课的练习环节。练习环节我设置了闯关游戏，以激发低年段学生的兴趣。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。教学实在践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度