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《For循环语句》教学设计 一、教学内容：粤教版信息技术 算法与程序设计 For循环语句 二、课标要求：理解并掌握一种程序设计语言的基本知识,包括语句、数据类型、变量、常量、表达式函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。 三、教学目标： 知识目标：1. 理解循环结构的基本思想。 2. 掌握用For循环语句编写程序。 能力目标：1. 培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 2. 培养学生分析问题，解决问题的能力。 情感目标：1. 提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。 2.?? 培养学生团结协作精神，体验成功的快乐。 四、教学重点：掌握For循环语句的格式，并能用它来编写程序。 五、教学难点：控制循环的条件、确定循环体的内容 六、教材分析：本节课开始学习循环结构，循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。通过本节课的学习，让学生掌握VB语言中的FOR循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并进一步掌握调试、运行程序的方法。 七、学生分析：学生在学习本节课前，已对顺序结构和分支结构有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。 八、教法：讲解——讨论法、任务驱动法 学法：探索法、实践法 九、教学过程 1、引入新课 提问：怎样在屏幕上依次输出10以内的所有偶数。 编写程序代码： print 2 print 4 print 6 print 8 print 10 问题：如果要依次输出100甚至1000以内的所有偶数。怎么办？ 观察：程序主体中除了常量不同外，其他部分完全重复，其通式为：print i(i为2，4，6，8，10)，只不过要重复五次，可以考虑，回过头去再执行一次……，当然要控制好次数，这就是循环的思想。利用循环结构，使我们只要通过少量的语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。 问题：重复要做的事情就是循环体。在上例中循环体是什么？ 如果一直持续执行循环体就会形成死循环，怎样才能避免这种情况的发生？ 引入计数器的概念：利用计数变量来控制循环执行的次数 在上例中，常量呈一定规律变化，后一个常量总比前一个常量大2。即i=i+2。问：“i=i+2”表示什么？ 在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，但需要反复多次处理的问题，如人口增长统计，国民经济发展计划增长情况，银行存款利率的计算等。对于这类问题都可用循环结构的程序来去实现它，现在我们先来学习FOR循环结构。 2、出示课题 For循环结构 [格式] For 循环变量=初值to终值 [step 步长] [循环变量] [Exit For] Next [循环变量] [注意] ①For语句：称为“循环起始语句”或“循环说明语句”，其作用是确定循环变量的值如何变化，从而控制循环的次数。 ②“循环变量”：也称“循环控制变量”、“控制变量”或“循环计数器”。它是一个数值变量 ③“初值”、“终值”和“步长”可以是常量、变量和表达式，其值VB自动取整。 ④ “步长”：循环变量的增量，不能为0（死循环）。如果步长为1，则可省略不写。 ⑤“循环体”在For语句和Next语句之间的语句序列，可是一个或多个语句。 ⑥Next语句：循环终端语句，在其后的“循环变量”须与For语句中的“循环变量”一致。 怎样在屏幕上依次输出10以内的所有偶数。小组讨论并说明上例中： 1．? =2（循环变量用i表示） 2．? 循环体： i=i+2， print i 条件:i=10 写出代码： For i=2 to 10 step 2 Print i Next i 3、练习 出示编程题：假如从今天开始，第1天为“希望工程”存入1分钱，第2 天存入2分钱，第3天存入3分钱，问100天后你将为“希望工程”存入多少钱？S=0 For i=1 to 100 S=s+i Next i Print s 4、实践 下列程序的执行结果是( ) ？？？？ a＝2 For b＝1 To 15 Step -5 a＝a + b Next b Print a; b A． 2 -4 B． 2 1 C． 3 -4 D． 3 1 求s=2+4+6+……100 S=0 For i=2 to 100 step 2 S=s+i Next i Print s 求1x2x3x4x5x6x7x8x9x10