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商丘兴华学校成功教育品牌下的 “三成”教育模式 品牌是一所学校管理水平和办学特色的集中体现，是学校品位发展和持续发展的主要依存。一所品牌学校一定是质量高、有内涵的学校，而真正称得上品牌的教育必然是优质、高效、成功的教育。兴华学校的教育品牌，是十余年积淀的结果，是几代兴华人不断努力的过程，更是一个综合各方面因素整体推进的过程。在这个过程中，让学生文明成人是基础，健康成才是关键，和谐成功是目标。只有引导学生文明做人才能增强学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心；只有帮助学生健康成长才能增强学生适应社会、自食其力、张扬个性、追求幸福的意识；只有服务学生和谐成功才能增强学生明确目标、不断进取、追求卓越、赢得尊重的自觉性。倘若，一所学校品牌意识淡漠，品牌内涵空洞，品牌规划混乱，品牌管理荒芜都是品牌建设的致命弱点。为此，我们要励精图治创品牌，与时俱进谋发展，遵循教育规律，运用教育理论，进行全面系统的谋划，形成了一套科学、合理、高效的“三成”教育模式，动态调控学校教育教学活动的全过程，从而打造树立品牌、提升品牌的最佳境界和效益。 一、什么是“三成”教育 1. “三成”教育是指让主体在全面发展的基础上获取学习成功的一种教育思想，它是科学发展观在教育工作中的一种体现。其基本内涵是：所有学生都渴望成功，追求让每一个学生成功；在遵循主体成长规律和教育规律的前提下，树立“欲成功，要成长，先成人”的渐进思想；让每一个学生拥有属于自己的成功感，以“文明成人”为切点，引领学生学会做人，以“健康成长”为切线，服务学生能够成长，以“和谐成功”为目标，帮助学生走向成功；通过“文明、健康、和谐”观的培养，满足学生“成人、成长、成功”的欲望，进而体现温家宝总理在2010年新年献词中提出的“让每个学生上得起学，让每个学生上好学，让每个人有尊严的活着”的指导思想。 2. “三成”教育的理念 （1）教育在于成功。每个学生都需要成功，每个学生都渴望成功，每个学生都能够成功，成功是学生的权利，是教师的义务，成功是教育追求的目标和实用的方法。实际上，不同的人对成功的理解是不一样的：有人认为学业有成才是成功，有人认为腰缠万贯才是成功，有人认为建功立业才是成功，有人认为家庭美满幸福才是成功，有人认为加官晋爵才是成功……。但是有一点是可以肯定的：成功就是达到既定的有意义的目标。没有目标，就无所谓成功。 （2）教育的成功在于心计。凡事攻于心计则成，疏于心计则废。“用心，老师不怕被学生识破，而用心计，不仅学生害怕老师识破，而且一旦被老师识破，学生今后就会真心信从，认为你是在对他用心计。” 我国著名教育家陶行知说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。每个学生都是有心计的人，对每个学生都要斗智斗勇。 （3）教育的成功在于心育。心育是教育的灵魂，教育成功的基石。心育的任务是立志，人因志而立，立志的方法与过程是砺志，经过挫折的成功才是可靠的成功。实施成功教育要努力激活、培养学生对成功的期许心理，能成功的自信心理，为成功的奋斗心理，争取成功的竞争心理。以心育叩开成功之门，形成学校教育特色。“三成”教育依据成功期望、成功需求的基本原理，以激活学生的成功心理为中介，以促进学生素质全面发展为目的，倡导让每一个学生成为成功的学习者、科学的探索者，培养他们为实现属于自己成功的各种良好习惯。 （4）教育的成功在于关爱。每个学生都需要关爱，每个学生都希望关爱，每个学生都应该关爱，关爱是教育的起点，要做到关心、关注、关爱每一个学生。时间的累积让学生漫漫长大，应该让学生懂得人生的真谛。“三成”教育追求人与人的平等，师生间要讲求平等，对后进学生更要公平相待。为什么我们可以对好学生一再容忍而对后进生却那么吝惜一点微笑呢？一名复合型教师不但应当具备过硬的知识和技能，更要有过人之爱，真诚之心，舔犊之情。我们不应当仅对那些破土而出的幼苗呵护倍至，更应关心那些还未出土的柔弱的种子。 （5）教育的成功在于因材。教育的成功始于度才，对每个学生的教育都要从每个学生的实际出发，从每个学生的素质出发进行教育，方能取得成功。孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”三类，意思是对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。意思是说，学生都是活生生的具体可塑之人，我们在教学中，必须因材施教。 （6）教育的成功在于了解。每个学生都需要了解，每个学生都希望了解，每个学生都应该了解，了解是教育的前提，要了解每一个学生的所需、所想、所愿。“三成”教育确立了了解是促进学生成功的基础，教育好一个孩子，一定要走进他的心灵，任何一个孩子，都有被尊重、被理解、被了解的需要，尤其是教育学生时，要多一些民主，少一些原则，多一些理解，少一些说教，多一些尊重，少一些责怪，多一些自助