管理学原理教学幻灯片讲义.ppt

6）选择方案。采用讨论的方式，集中多数人的意见（2/3，按少、简、精原则）决定全班的创建学习型班级的活动计划，各项目小组则在班级计划完成的前提下，提出项目工作计划，由职能委员初步协调，交班长、书记统一整合，经班主任老师审定后执行。 7）拟定派生计划：各班要以班级创建计划为前提，吸取10级的创建活动经验教训，制定以寻求班级以外上下左右各种力量的支持，营造一个有利于创建活动持续开展的良好环境为宗旨的多个派生计划。 8）做好预算工作。在班长、书记统一整合各项目计划时，一定要对各项活动开展时所需的时间、资金、人数，在保证日常教学活动不受冲击的前提下，同样，按照少、简、精原则，做好预算平衡工作。 按照上述程序去做，每位同学都能从中悟出如何培养计划管理能力的道理！ 第十讲：决策理论与方法 教材第三章 实验3：确立班级的阶段性计划与个人的战略规划 1、根据上周布置的任务，各个职能委员统筹下属项目小组的计划，班长、团支书统筹各职能委员上交的计划（主要检查计划制定是否合理可能，时间安排，人员配备是否冲撞等等），最后形成班级整体的活动计划安排表（包括日常安排和每月活动） 2、每个同学完成自己的三年战略规划。 第十一讲：大学生自我超越的修炼 一、什么是自我超越 所谓自我超越的修炼，是指突破极限的自我实现，或技巧的精熟（比如体育运动中的破纪录，某种技巧比如骑自行车、开车的熟练） 二、为什么要自我超越 自我超越的意义在于创造。高度自我超越的人是永不停止学习的，因为自我超越不是一个人所拥有的某些能力，它是一个创造的过程，一种终身的修炼。高度自我超越的人，会敏锐的察觉自己的无知、能力不够和成长极限，但这却不动摇他们十足的自信，他会学会如何在生命中产生和延续创造性张力。 自我超越层次高的人誓愿也高，且工作更为主动，责任感强，学习也更快。因此许多组织支持员工个人成长，他们相信这样做能够强化组织，认为这是组织生命的源泉。 三、自我超越的理论假设（马斯洛的需求层次理论） 1．处于最低层次的是生理需要，包括由饥饿、口渴、疲劳、排泄等引起的需要。这是最优先的需要。 2．安全需要。即对危险、威胁与掠夺等的防护或被保护的需要。 3．爱的需要。它包括爱与被爱两个方面，它将产生与人广泛交往的欲望，他要在群体中找到一个位置（归属感）。 4．自尊的需要。即希望有稳定而坚实的自我高度评价，希望自尊自重和他人对自己的尊重。 5．最高层次的需要是自我实现的需要。即个人的潜力得到实现的趋向。这种趋向是指个人渴求不断实现其本质以成为一个他能够成为的人。 学习型组织把员工看作是不断成长的人。 四、自我超越的修炼 （一）建立个人愿景 个人愿景发自于内心，建立个人愿景的方法就是对人生重新“聚焦”，把焦点放在真心追求的终极目标，这样的能力是自我超越的基石，由此将引导个人挖掘内心深处的热情，主动的选择而非被迫接受人生方向。 我们常花太多的时间来应付沿路上的问题，而忘了我们为什么要走这条路。结果，对于我们真正重要的，反而模糊不清。 （二）保持创造性张力 愿景与现实之间的差距叫做创造性张力。它是在我们认清一个愿景与现实之间有差异时，产生的那股正面力量，它是自我超越的核心动力。它能培养毅力与耐性，使你在人生路上勇往直前，并且常常自问目前的环境是如何造成的，以及应该如何改变环境。 （三）认清结构性冲突 他是一个各方力量互相冲突的结构（创造性张力与情绪张力之间的冲突），同时把我们拉近和拉离我们所想要实现的目标。只有认清结构性冲突才能解决结构性冲突，方能实现自我超越（拉牛皮筋）。 （四）诚实的面对真相 诚实的面对真实情况的意愿越强，所看到的真实情况也越接近它的真实情况，变成一股创造性的力量，就像“愿景”成为创造性的力量一样。但是在生活中，经常采取“有弹性的忠诚”，终于制度，忠于自己的地位，以及忠于和谐关系。不正视“现状”忠诚，（即忠诚于现状）迟早都会在组织环境中触礁。 （五）运用潜意识 自我超越的实践中，将潜意识的运用当作一种修炼来加以提升。越是发自内心深处的良知和价值观，越容易与潜意识深深吻合，或者它就是潜意识的一部份。 价值观测试 了解你最重要的价值观（这部分练习取材于海伦柯蒂斯公司人力资源副总裁罗伯特。尼尔斯的设计） 步骤一：“我最重视的是。。。。。。。” 从这个价值观清单中，选择你心目中十个最重要的行为准则或生活要素，你可以在这个清单中随意增添你重视的价值观。 成就 友谊 升迁 成长 享乐 关爱 生理上的挑战 权力 艺术 隐私 冒险 诚实 纯洁 挑战性的问题 变化 独立 责任 国家 知识 能力 在压力下工作 地点 安宁 民主 忠贞 成熟 社群 有意义的工作