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26 悬崖边的树 学习目标 1、了解作者及写作背景。 2、掌握文中的生字词，能有感情的朗读，并学习托物言志的写作手法。 3、体会诗人在特定的历史时期坚定的人生信念和无悔的人生追求，感受其人格的高尚。 诵读诗歌 理解内容 一读：读准字音 1、 自读课文初步了解诗歌内容，解决文中生字词问题。 2、完成导学案上课前热身1、2、3题 。 二读：读对节奏 　 不知道是什么奇异的风 　　将一棵树吹到了那边━━ 　　平原的尽头 　　临近深谷的悬崖上 　　它倾听远处森林的喧哗 　　和深谷中小溪的歌唱 　　它孤独地站在那里 　　显得寂寞而又倔强 　　它的弯曲的身体 　　留下了风的形状 　　它似乎即将倾跌进深谷里 　　却又像是要展翅飞翔┅┅ 诗歌的节奏 　 不知道/是什么/奇异的风 　　将一棵树/吹到了/那边━━ 　　平原的/尽头 　　临近/深谷的/悬崖上 　　它倾听/远处/森林的/喧哗 　　和深谷中/小溪的/歌唱 　　它孤独地/站在那里 　　显得/寂寞而又倔强 　　它的/弯曲的/身体 　　留下了/风的形状 　　它/似乎/即将倾跌进/深谷里 　　却/又像是要/展翅飞翔┅┅ 整体感知 分析问题 一、自学与对学 1、本诗共三小节，请简要概说每一节都主要写了什么，并思考：本文只是单纯的写树吗？它运用了什么表现手法？ 第一节： 第二节： 第三节： 2、树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？ 问题明确： 1、本诗共三小节，请简要概说每一节都主要写了什么，并思考：本文只是单纯的写树吗？它运用了什么表现手法？ 第一节：树生存环境的恶劣 第二节：生动具体的描绘了树的生活 第三节：写树的外貌、情态 不单纯写树，运用了托物言志的写作手法 2、树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？ 答：是 “奇异”一词，想到作者被卷入所谓的“胡风反党集团”事件 二、合作探究 小组合作共同分析问题 3、本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ 4、结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 问题明确： 3、本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ 答：是以作者为代表的虽处境孤寂凄凉，但热爱生活， 坚强不屈，不向命运低头的人。 4、结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 答：“倾跌进深谷”指环境的恶劣，最后抗争失败，结局 的悲壮。 “展翅飞翔”指因渴望改变命运，没有丧失信念与追 求，所以树与命运的抗争取得了胜利。 三读：读出感情 分析本文的写作主旨完成当堂检测第一题 1、《悬崖边的树》作者是 ，本文用 的写作手法，借写 来表达 ，表现了 。 明确： 1、《悬崖边的树》作者是 曾卓 ，本文用托物言志 的写作手法，借写 悬崖边的树 来表达 自己面对厄运时的内心独白 ，表现了 生活中一个强者的信念与追求 。 妙笔生花 该诗以省略号作为结尾，那么，在你心中这首诗完结了吗？如果没有，请结合前文内容再加上自己对这首诗的理解，进行续写，合理即可。 老师寄语： 亲爱的孩子们： 人生难免有苦痛，有挣扎，但是无论遇到什么样的困难，老师都希望你们能想起今天我们共同学习过这样的一首诗，它告诉我们要乐观、要坚强、要豁达，要相信地上之所以有树荫，是因为头顶有太阳。 * 作者及写作背景 作者：曾卓（1922—2002），当代诗人，原名曾庆冠，笔名柳江、马莱、等。湖北黄陂人。代表作有诗集《门》、儿童读物《小鲁滨孙的一天》、独幕剧《同病相怜》、长诗《母亲》，报告文学《和最可爱的人相处的日子》、话剧《江姐》等。曾获全国新时期优秀散文集奖；第二届全国优秀诗集奖及国际华文诗人笔会“