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复旦大学学生辅导员包涵，当了4年辅导员，除寒暑假外，坚持每周给学生写一篇周记，在班级主页上发布。　　每个周日，她都会静心坐在书桌前，细细回忆和思考，然后落笔。篇篇周记，都融入这位年轻人对辅导员工作的理解：爱心＋责任＋智慧。　　如今， 2001级化学系本科生毕业了。他们把包老师所有周记汇集起来，刻录在光盘上， 152篇、 12万余字，一篇不少，一字不落，因为“周记引领我们成长”。 图书目录】 - 一个大学生辅导员的周记辅导员档案引言／1第一章：这是我的大学宣言(2001年9月一2002年2月)／第二章：大一莫彷徨(2002年2—7月)／43第三章：走向精彩(2002年9月一2003年1月)／105第四章：大二不呐喊(2003年2—7月)／131第五章：大学生活因忙碌而充实(2003年8月一2004年1月)／169第六章：寻找自己的位置(2004年2—7月)／201第七章：勤学不懈怠大四成学士(21004年9月一2005年1月)／23l第八章：我的大学我们的大学(2005年2—7月)／261 （一） 辅导员的工作艺术来自对学生的了解 1、大学生的生理和心理特点 大学生的生理特点： 大学生的年龄在18——23岁之间，处在青年中期，从其生理发展来说，骨骼肌肉发展迅速，生理新陈代谢率大，精力充沛，正在迅速走向成熟。从心理上看，他们处于人生观、世界观形成的关键时期。这个时期的大学生存在着许多矛盾和特点。 2、大学生的心理特点： 第一，自我意识迅速发展，独立意向日益增强。 他们有强烈的自尊心和自信心，对损伤他们自尊心的现象反映强烈。因此，当出现经济困难、父母离婚、恋人分手等情况时，认为是难堪的事，心理脆弱者可能会想到死亡。 第二，出现新的需要，对未来生活充满了美好愿望。 这些需要是：追求真理，有强烈的成就需要；渴望参加社交活动，希望了解和接近异性，有爱情的需要；充满着对美好生活的追求。需要众多，可是由于缺乏生活经验，辩证思维水平较低，往往分不清主次，理不顺秩序，看不出光明和阴暗，不懂得处理长远目标和短暂动机之间的关系，往往被眼前的困境或挫折吓倒。 第三，感情丰富，情绪变化强烈。 大学生的情绪具有两极性，有时狂喜和狂热，有时又绝望之极，悲伤过度。激动起来不顾后果。特别是恋爱问题，一旦对方失信或提出分手，就会让他们激动不已，无法控制情绪，做出愚蠢的事来。 美国心理学家霍尔用“疾风怒涛”来形容年轻人的情绪，也就是说，大学生的情绪往往处于动荡不稳的状态，具有冲动性、突发性、两极性、心境化等鲜明特征，也容易产生某些负面情绪，如紧张、焦虑、抑郁、愤怒等，严重的负面情绪容易转化为内向攻击，导致自杀意念和行为。 第四，比较敏感，看问题容易走极端。 由于年龄长大，抽象逻辑思维有很大发展，他们对事物的认识不限于当前接触的事情，而且能够更多地进行演绎推理，间接推断、预料未来，因此比较敏感，主动性提高。但由于缺乏社会生活实践经验，容易脱离实际产生片面结论，形成不正确的信念。 （二）社会原因 1、社会转型对大学生的影响。 过去那种上了大学便可以衣食无忧的时代已经一去不复返了，取而代之的是生活中一系列的不确定性和风险性。大学生在自我设计和规划时因缺少自我参照系而自我迷失，对未来生活迷茫彷徨，一旦遇到重大挫折，就很难点燃人生的希望。 2、就业难让大学生产生挫折感。 高校扩招以来，大学生就业难成了一个普遍的事实。面对就业难，一部分学生就把希望寄托在考研，而考研的人数激增，又导致新的负担加重。就业难与考研难造成的挫折感，使一部分学生学习动力减退，人生理想跌落，变得消极，从而经不起更大的人生挫折，脆弱者可能会选择死亡。 3、期望值跌落带来的迷茫和不知所措。 多年来，我们的教育总是要求学生“志存高远”，鼓励他们树立远大的理想和抱负。但是却忽视了抱负限度的教育，即对未来发展的期望值应该适度，或者说，从自身实际出发，科学合理地确立目标，否则，当社会需要发生变化的时候，大学生却不能主动调整自己的抱负水平，就会迷茫、不知所措。 结论1 大学生既有成熟的一面，又有尚不成熟的一面，积极的教育和引导有助于他们健康的成长。 （二）大学生喜欢什么样的老师 一、品德高尚 二、有敬业精神、工作负责 三、知识渊博 四、和蔼和亲、平易近人 五、与学生是好朋友 六、对学生关怀，有爱心 七、有一定的教学水平 八、处事公正 九、风趣幽默 大学生喜欢关心体谅学生的班主任 大学教师应具备的职业心理品质 一、品德高尚 二、知识渊博 三、有较强的能力 四、良好的性格 何谓知识渊博？ 1、对本专业要有深厚而广博的知识基础。