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课程改革背景下的教师专业发展 孙二军 博士 西安外国语大学副教授、硕士生导师 邮箱: sunye1225@163.com 如何看待这样一则英语课例 英语教师在授课中总能讲到林肯（Abraham Lincoln）这个人。该如何向学生介绍这位美利坚的传奇总统呢？有的教师预先做足功课，上课时捧起厚厚的教案开始高声诵读：林肯生于哪一年，卒于哪一年，童年境况，教育背景，政治主张，主要功绩… 网络资源异常丰富的年代，搜罗这些数据与信息，只是点几下鼠标的事情…… 但请相信，廉价的劳动永远只能换来廉价的回馈。这样的诵经般的讲授进行了没有多久，便有学生开始茫然的望着窗外，神游八极，物我两忘；更有别的学伴懒懒的趴在桌上，睡眼迷离，梦见周公。 智慧的英语教师却看似轻描淡写，告诉学生在他看来，人类文明史中有一个日子异常独特：1809年2月12日。同样的一天，地域上相隔万里的英吉利和美利坚各有一个婴儿呱呱坠地。多年之后，这两个孩子都成为名动寰宇的伟人，一个是英国的达尔文(Charles Darwin), 一个是美国的林肯(Abraham Lincoln)。他们同年同月同日生。英美两个国家没有神话传统，但这两个人都被各自的国人捧上神坛(place on a pedestal), 因为达尔文是一个符号，他代表的是西方世界一代又一代人对科学(science) 生生不息的痴迷与探求；而林肯的感人之处，便在于他用生命和热血努力向世人证明，天下苍生万物，生来原本平等，也就是美国的《独立宣言》中让美国的先民激昂感慨的那个句子，“We hold the truth to be self-evident that all men are created equal.”这背后是西方文化中一个至关重要的关键词，democracy (民主)。科学与民主，是整个漫长文明史的津源与归宿。 化学版《青花瓷》捧出 乐山最牛化学老师” 一位美国教育家的格言 “平庸的老师传达知识，好的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。” ——（美） William Arthur Ward 教师专业化与教师专业发展关注的重心 个人职业阶梯的上升和 专业地位的认可和 外部 各种专业荣誉的获得等 社会地位的提升等 （教师个体被动专业化） （教师群体专业化：工会主义） 内在专业素质的提高和 订立严格规范的资格许可和 专业实践的改进等 任职制度等 内部 教师个体主动专业化： （教师群体专业化：专业主义） 教师专业发展 个体 群体 三只小鸟的故事 有三只小鸟，它们一起出生，一起长大，一起从巢里飞出去，一起寻找成家立业的位置。它们飞到了一座小山上。一只小鸟落到一棵树上，说：“哎呀，这里真好，真高！你们看，那成群的鸡鸭、牛羊、甚至大名鼎鼎的千里马，都在羡慕地向我仰望呢！能够生活在这里，我们应该满足了！” 另外两只小鸟失望地摇了摇头说：“如果你满足了，就留在这里，我们还想到高处看看。”这两只小鸟飞呀飞呀，终于飞到了云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起来，它沾沾自喜地说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，你不觉得已经十分了不起了吗？” 另一只小鸟难过地说：“不，我坚信一定还有更高的境界。遗憾的是，现在我只能独自去追寻它了！”说完，它振翅高飞，向着九霄，向着太阳，执着地飞去—— 最后，落在树上的成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。 课程改革背景下教师专业发展新的角色诉求 领导者的角色 问题解决者的角色 指导者的角色 研究者的角色 反思者的角色 …… 领导者的角色 领导者与管理者 学生的领导者 课程的领导者 教学的领导者 问题解决者的角色 不被习惯所左右 学生犯错误， 叫到办公室、找家长 做错题，再做几遍 新教材，按教参照搬 教学面无表情，不苟言笑 家长会数落学生缺点 对同事横挑鼻子竖挑眼 习惯于墨守成规 … 对待问题的态度 对问题的归因 教学行为与专业发展的分化 反思性教师、研究性教师的原点 指导者的角色 授之以鱼，不如授之以渔 学习的指导 身心健康的指导 信息搜集、整理与加工的指导 情感、态度与价值观的