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从洋务运动评价的变迁看 初中历史教材的改革 　　内容提要 新中国成立后的52年历史教育因政治局势的发展经历了改造更新和初步发展、倍受摧残及突飞猛进三阶段——中国洋务运动史的研究52年里曲折发展，在近20年取得辉煌成果；中学历史教材中关于洋务运动的评价随着我国历史研究和政治运动的变化而变化——历史教科书的编写必须注重科学性、时代性、政策性，这是在历史教材改革中必须注意的问题。 　　关键词 中学历史教材 洋务运动 历史教育 科学性 时代性 政策性 　　我国古代很早就重视历史和历史教育，但在漫长的封建社会里，儒家经书一直是中央和地方各级学校学习的主要内容，也是考试和选拔人才的依据。读书人的文史哲知识主要通过儒经获得。这种情况直到清朝末年戊戌变法西学东渐才有所改观。清末废科举，办新式学校，设置历史学科，历史教育才真正具备近代意义上的形态。新中国成立以后，我国的历史教育开始了新的历程。新中国的历史教育，像新中国的历史发展一样，也经历了曲折的发展过程，但终于取得了巨大的成绩。 　　本文的主要目的就是，把新中国成立后中学历史教科书中关于洋务运动的评价进行对照分析，阐明新中国历史教育及历史教科书的发展。 一 中学历史课程设置的变化 　　新中国成立后，历史课担负着对学生进行马列主义、社会发展规律、历史唯物主义、爱国主义和国际主义、革命传统等方面教育的任务，是中小学的一门重要的必修课。但是，由于种种原因，各个时期历史课课时的多少和在中学的设置情况，却时有变化。 　　1949年版的中国历史教材的《说明》指出，全书分四章，每章3课时，半年学完从人类由来到明清思想文化的内容。从《说明》中可以看出，历史1学期有12课时，平均一周一课时，教材内容之简约是勿庸置疑的。 　　20世纪50年代历史课程设置的大致情况，可通过以下的表格反映出来。当然，1953年是个分水岭，那年教育部颁发了新的教学计划草案。 　　1953年以前（3课时/周） 初中 高中 一年级 中国古代史 中国古代史 二年级 中国近代史 中国近现代史 三年级 世界史 世界史 　　1953年以后（3课时/周） 初中 高中 1/1，1/2，2/1 中国古代史 4/1—5/1 世界近代史 2/2 世界古代史 5/2—6/2 中国近代史 3/1，3/2 世界史 新的教学计划是为了减轻学生负担、避免重复学习而制定的，但并未推广应用。因为他违背了历史课程自身规律，产生了许多问题。例如，我国只普及初中教育，一部分学生初中毕业后，不再升入高中，直接参加社会主义建设，按新计划设置课程，这部分学生势必只能学习古代史，得不到近现代史的知识，结果便会造成他们历史知识的莫大缺陷，不符合人才培养的要求；即便升入高中的学生，因为古代史是在初中学的，到了高中毕业时也大多遗忘，结果，高考时准备考文科的学生还要用1—2年的时间，重新复习初中所学内容，反而大大加重学生负担；而准备报理工科的学生，则不再学习历史，他们的古代史知识就停留在初中水平，这也不利于部分学生的成长，造成知识的严重不足。另外，世界史的内容偏深偏多，学生难于理解、接受，也不利于后面的中国近代史教学。 为了补救这些错误，1956年教育部颁发了新的教学大纲，下表即是： 　　1956年（3课时/周） 1/1，1/2 中国古代史（史前社会——鸦片战争） 2/1，2/2 中国近现代史（鸦片战争——现在） 3/1，3/2 世界史 4/1，4/2 世界近现代史 5/1，5/2 中国古代史（史前社会——鸦片战争） 6/1 中国近现代史（鸦片战争——现在） 　　这一时期是中国历史教学的“黄金时期”，历史课很受重视，历史学科的课时数在新中国历史教学发展史上是最多的（3课时/周）。但是，1958年我国出现了全面批判历史教学的错误思潮，历史课受到影响，教学时间削减为2课时/周，比重由10.1%降到7.7%。而在技校、中专，根本不开历史课，学生只学习社会发展史、中国革命史及一些专业课。这是受到社会上“重理轻文”思想的影响，所以尽管政府一再强调历史的重要性，但仍在实际上受到学生和老师忽视，不但课时少，还被作为学校“副科”。 　　1962/63年全日制中学教学计划规定：初中每个年级一周2节历史课；而高中，仅第二学年有2节历史课，历史课比重降为4.