农村中小学京剧进课堂之我见.docVIP

农村中小学京剧进课堂之我见 【内容摘要】对农村中小学京剧进课堂的途径和方法进行了论述，总结归纳了“如何定位、培训师资、氛围营造、实践阵地、巩固强化”等五个方面的做法，并从学生、教师、成果、社会效益等四个层面总结了成绩和收获。 【关键词】农村中小学京剧进课堂途径方法 2008年教育部提出了京剧进中小学音乐课堂的意见，一石激起千层浪，在全国各地引起了强烈反响。2011年版《音乐课程标准》又明确将京剧纳入课程目标，三十一首京剧曲目编入了人音版义务教育音乐教科书中。作为我国的国粹，我们理应传承，理应弘扬。但京剧到底怎样进入中小学？尤其是我们农村中小学又如何根据本地的实际，以哪些途径和方法将京剧引进校园引进课堂？这些问题都是前人从来没有探索过的，没有现成的经验可以借鉴。带着这样的一些困惑、疑问和思考，我们迎难而上，申报了省实验课题《农村中小学京剧进课堂途径和方法研究》，以课题研究促进京剧进中小学校，从而开展了京剧进农村中小学课堂途径和方法的探讨。 从2008年5月至今，此项实验已历经了八年多时间，现在已经取得了阶段性成果。在此我们将多年来实践总结的经验与各位同仁共享，以供交流学习。 定位：音乐课堂的延伸 在中小学校，无论是领导，还是教师、学生，京剧对于多数人来说，既陌生又遥远，所以解决思想问题尤为重要。因为怕大家对此项研究的认识不足，在实验研究的准备阶段召开了4次座谈会，就京剧进课堂的背景、