论多媒体计算机辅助教学在语文教学中的误区.docVIP

论多媒体计算机辅助教学在语文教学中的误区 随着信息时代的来临，传统教学方式已受到全方位的挑战，多媒体计算机辅助教学（CAI）以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，他们被CAI这一新兴教法的强大功能和优势所吸引，做了许多有益的尝试。特别是在一些公开课、观摩课上，课件精美，无可挑剔。我校在创建国家级示范学校的过程中，各专业教师和文化课教师都积极参与项目教学改革，充分利用多媒体教学，在教学上取得了很大进步。但是，有部分语文教师又走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，他们陷入了以下几个误区： 课件违背语文教学规律和课改理念。 按照全新的教学理念，语文教学应培养学生的听说读写能力，通过合作探究式学习，充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生的学习生活能力。多媒体课件的确改变了“一张嘴巴一支粉笔”的传统教学模式，给了学生更多感官的刺激和更加形象具体的感知体验，为学生创设了一个尽可能真实的情境。但教师在注重发挥多媒体的强大信息功能的同时，却无意中把教学过程程式化了，固定的程序控制了整个课堂。在一个多媒体课件中，教师设定了一个固定的程序，体现的是教师上课前已有的教学构思，教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学！要学生按教师的“圈套”发展，就得引导学生“上钩”，一旦学生“不配合”，就只好代替他们回答。这样