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多措并举提高书写质量 邱馆小学 付明秀 新课程标准强调：字要写的规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。但如今写字教学的现状却不容乐观，怎样改变写字教学的落后现状呢？笔者仅从以下几个方面，谈一谈自己的粗浅看法。 一、兴趣是最好的老师 法国著名教育家茅斯多德指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在与激励、唤醒、鼓励。”自己愿意做的事和被强迫做的事相比较，前者更容易得到好的效果，写字也是一样。要想使学生写一手好字，培养兴趣是关键，但兴趣的培养不是个简单的问题，也不是一朝一夕就能达成的事情，这需要一个过程。在平时我是这样做的： （一）讲故事。用名人刻苦练字的故事激励，用身边同学的用功鼓舞。 （二）教师端正的字形示范，规范的书写指导。 （三）开展竞赛活动。比如“我的字最漂亮”“我是小小书法家”等。 （四）择优展评，增强信心。 学生有了浓厚的兴趣，再加上持之以恒的态度，学生的写字水平一定会提高，达到理想的效果。 二、老师是最好的示范 学高为师，身正为范。老师是学生的引路人，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。要想让学生写一手好字，离不开老师的言传身教，老师的书写是否规范更是直接影响着学生的书写质量。从教19年，我发现只要学生跟随一个老师上课时间久了，不管这位老师字写得如何，学生写的字很像其师了——这就是向师性吧。所以身为人师，务必要写一手漂亮规范的中国字，因为我们直接是汉字的传承者，学生书写的好坏和我们的写字质量有直接的关系，在要求学生练好字的同时，我们自己更要严格要求自己把字写好。最起码我们也要做到在黑板上书写时不龙飞凤舞，不管你任教什么学科。 三、同学是最好的榜样 要使学生写好字，榜样的激励作用也不可忽视，作为身边的同学就是学生最好的榜样。当一个群体形成了写好字的良好风气，同学们比学赶帮的意识就被激发出来了，学生有了写好字的内驱力，他们离写好字也就不远了。 四、评价是最好的催化剂 如果教师运用科学的评价方法对学生的写字情况进行讲评，能使学生看到自己的长处和不足，以增强他们的信心，同时也明确该努力的方向。 （一）自评：发展性课程评价指出：“评价的根本目的在于促进学生的发展，而绝不是简单地进行优劣高下的区分。”在写字教学中，重视学生自身纵向的自我比较，鼓励学生追求自我发展，最终形成自主发展的能力。为了激励学上写好字，在平时，我引导学生将自己满意的作品存放到成长记录袋，并不断地与自己以前的作品作对比，这样学生会很明显地看到自己的进步与不足。 （二）互评：把学生的作品张贴到专栏里让学生相互比较作品，肯定自己的成功，同时也发现别人的长处，寻优补差，学习借鉴。 通过自评与互评，既增强了他们的自信心，又激发了他们练字的兴趣；既促进了他们对整个写字过程的反思，又使他们对自己的发展有一个全面的认识。 指导学生写好字不是朝夕蹴就的事情，但我坚信，只要我们坚持不懈，就一定会见成效。