从高考政策变迁看我国人才培养模式的演进趋向.pdfVIP

第13卷第4期 教育学报 V01．13。No．4 Studies 2017年8月 JOumaIOfEducatiOnaI Aug．2017 从高考政策变迁看我国人才培养模式的演进趋向 吴 霓1 郑程月2 (1．中国教育科学研究院教育发展与改革研究所，北京100088； 2．天津师范大学教育科学学院，天津300387) 摘要：通过对高考制度恢复及改革发展40年的政策梳理，结合我国人才培养的实践进行分析，发现在面对 来自高等教育大众化、学生发展个性化等多方面的挑战下，我国高考政策的制定密切遵循着社会变迁、教育改革及 人才成长的规律。根据政策文本的历史演变，以人才培养目标为主线将高考制度演进划分为恢复、调整、完善、改 革创新四个时期，进而呈现出我国人才培养模式逐步实现了由选拔到选择，由单一到多元，由固定到灵活的转变。 新时期，为进一步推进高考制度改革，应确保在公平、公正的前提下，以改革考试招生机制为基点，以政策为导向， 完善现行升学评价标准，建立综合、多维的升学评价体系，构建科学、有效、多元分层的招录模式，切实推进创新人 才培养体制的完善。 关键词：高考政策；政策变迁；人才培养；培养模式 中图分类号：G520文献标识码：A 文章编号：1673—1298(2017)04—0071一08 DOI：10．14082／j．cnki．1673—1298．2017．04．009 高校考试招生制度是我国基本教育制度，自 变与特征，对全力构建新时期我国创新人才培养体 系具有积极的启导意义。 1977年恢复高考至今已走过了40年的发展历程。 目前，我国已初步形成了相对完整、科学的考试招生 一、从高考政策的演迸历程， 政策体系，为国家拔擢人才、促进社会公平及服务国 看人才培养目标的嬗变 家现代化建设做出了历史性的贡献。 “十二五”时期，我国教育改革发展显著成就，教 1952年，我国建立了统一高考制度，一直延续 育总体发展已达到世界中上水平，特别是高等教育 至“文化大革命”前夕被迫中断。1977年在邓小平 发展及其服务社会经济能力显著增强。据2015年同志的努力倡导下我国高考制度得以恢复。在当时 全国教育事业发展公报数据统计，截至2015年我国 的特殊政治背景下，高考的恢复带动了整个社会的 高中阶段毛入学率达到87％，[13高等教育毛入学率 求学热潮与求知欲望，全面开启了以科技知识为发 从1978年的1．55％[21达到了2015年的40％，[1]我展核心动力的现代化进程，这是我国教育发展史上 国已全面进入高等教育大众化时代。目前，根据国 的伟大盛举。 家教育事业发展“十三五”规划的主要目标，应继续 (一)高考制度恢复期。以多出人才快出人才为 加强创新人才培养，持续深化考试招生制度改革，全 目标 面推行基于高中统一学业水平考试和综合素质评价 1977年8月，教育部召开了第一次全国高等学 的人才选拔标准，以创新的教育改革理念切实推进 校招生工作会议。随后邓小平同志发表了著名的 考试招生政策的执行与落实。 “八八讲话”，对恢复高等学校统一招生工作做出了 在高考制度恢复40年之际，站在新的历史起点 明确指示，提出“今年就要下定决心恢复从高中毕业 来回溯我国高考政策的演进历程，理清在高考政策 生中直接招考学生，不要搞群众推荐，从高中直接招 的历史沿革下，探究我国人才选拔与培养目标的