发达国家职业启蒙教育的经验与启示.pdfVIP

ZHISH 他山之石TASHAN 发达国家职业启蒙教育的经验与启示 口李蕾陈鹏 摘 要：职业启蒙教育是在中小学阶段开展的，为了帮助学生认知自我、了解职业世界，引导其对学习 与未来发展进行思考的教育活动。目前，我国的职业启蒙教育发展缓慢，而美国、英国、日本等发达国家的 职业启蒙开始较早，具有丰富的理论研究成果、明确的政策规划和多样的实践路径。以此为借鉴，我国必须 通过宏观政策规划来加强职业启蒙教育理念的宣传、依托现有学科课程强化职业启蒙要素的渗透、基于综 合实践活动拓宽职业体验认知路径。 关键词：职业启蒙教育；发达国家；经验；路径 作者简介：李蕾(1992-)，女，山东淄博人，江苏师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为职业教 育原理；陈鹏(1982一)，男，山东单县人，江苏师范大学教育科学学院副教授、教育学博士，研究方向为职业 教育原理。 基金项目：国家社科基金教育学青年项目“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”(编号： 号：2017zDIxM051)，主持人：陈鹏。 中图分类号：G710 文献标识码：A 一、问题的提出 多个教育专家都认为虽然在中小学阶段职业选择 近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建 看起来似乎很遥远，但实际上却是致力于生涯教育 设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才， 的最佳时期【l】。美国、英国、德国、日本等发达国家的 为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业 职业启蒙教育体系内有各具特色的运行模式，得到 作出了重要贡献。同时也要看到，职业教育是一个 了国际的广泛认可。 系统工程，近年来《国务院关于加快发展现代职业 二、发达国家职业启蒙教育的经验特点 教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划 职业启蒙教育在我国还处于朦胧的起步阶段， 而纵观全球．在美国、英国、加拿大、日本等发达国 (2014—2020年)》等多关注中、高等职业教育和职 业继续教育的发展以及职业教育的层次上移问题。 家，职业启蒙教育理论与实践日臻成熟。因此，本文 而基础教育阶段是学生人生观、价值观形成和发展 通过介绍发达国家中小学阶段学校职业启蒙教育 的重要阶段．也是职业意识萌芽、职业认知教育的 的实施路径和具体操作，分析其国际发展现状与趋 关键阶段。除向上延伸职业教育层次外，大职教观 势，意在为我国实施职业启蒙教育提供充分的适合 的职业教育体系也应向下延伸，建立中高等职业教 我国国情的职业启蒙教育的实践体系，促进职业启 育之前的职业启蒙教育，能够为中等、高等职业教 蒙教育在我国的细化和深化。国外职业启蒙教育实 育的开展提供基础保障和认知支持，为高层次的职 施的经验与特征主要包括以下几个方面： 业教育运行与发展奠定基础。 (一)职业启蒙教育理论研究丰富 事实上，我国的职业启蒙教育还有很长的路要 职业启蒙教育是一个本土化概念，目前我国对 走，虽然在北京、上海、浙江等有小部分学校已经开 其直接研究并不多，没有形成一个统一的规范。在国 外与之类似的是职业生涯教育career 展了职业启蒙教育的初探，但从我国整体上看，青 education)． 少年的职业意识依旧薄弱。即使学生有对职业分类 纵观国内外学者的研究发现，职业启蒙教育作为职业 探求的渴望，教育界也缺乏系统的理论体系，课程 生涯教育的起点，对其理论研究还需要在分析职业生 教材、教学方法依然是应对应试教育的工具。美国 涯教育的基础上进行[2】