江苏省徐州市2017年八年级语文下册第二单元第10课组歌学讲预案无答案新版新人教版.docVIP

《组歌》学讲预学案 一、自主先学 知识链接：作者简介 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 炽( )热 祷( )词 执拗（ ) 俊俏( ) 衷( )情 馈( )赠 真谛( ) 天穹 ( ) 翱( )翔 酷肖( ) 憔悴( )（ ） 璀璨( )( ) 镶嵌( ) 长吁( )短叹 千山万壑( ) （2）学生填写词语，结合具体语境理解词义。 ( )：固执任性，不听从别人的意见。 ( )：形容人瘦弱，面色不好看。 ( )：赠送(礼品)。 ( )：真实的意义或道理。 ( )：形容珠玉等光彩鲜明。 ( )：把一物体嵌入另一物体内 ( )：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 ( )：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 ( )：傲慢的气势逼人。 3．感受形象，体验画面美。 （1）自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。 （2）.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _______的浪？ _______的雨？ （3）“浪”“雨”在文中是怎样的形象？ 二、合作助学 （一）体会思想，感受情感美。 1．“浪”唱出了怎样的歌？ 2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？ 3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？ （二）赏析句子----领会思想内涵和艺术特色 1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？ 2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好