远程培训考评方案.docVIP

远程培训考评方案 为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。 一、考评原则 （一）自我考评与他人考评相结合 既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。 （二）过程考评与终结考评相结合 既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。 （三）合格考评与激励考评相结合 既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。 （四）定量考评与定性考评相结合 既要考评作业、研修日志、主题活动和研修总结按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。 二、考评维度 设置生成性成果、行为改进成果和研修总结成果考核三个维度，其中： （一）生成性认知成果 生成性认知成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的理性升华程度，以问题解决为主线，以主题研讨、研修日志、在岗实践作业为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的直接反应与创新提升，作为研修过程的生成资源纳入中小学教师研修资源库。 （二） 行为改进成果 行为改进成果侧重考核“行为改进”和“学以致用”的问题，是学员研修收获的归纳与提炼，以“校本研修与岗位实践”模块作业呈现，集中反映形式为“课堂观察记录与分析”，突出理论与实践的结合，强调网络研修与校本研修整合后的以学促变。 （三）研修总结成果 研修总结成果是学员研修收获的归纳与提炼，以“总结反思”的表单形式呈现，突出理论与实践的结合，强调思想观念的更新、思维方式的转变、专业素养的提升和重难点问题的解决。根据课程学习内容和交流研讨话题，进行深入思考；结合本职岗位的特点，按照专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度进行深度反思。 三、考评项目与基本要求 （一）基本考评项 本项目设置五个基本考核项目，课程学习与学习回顾、主题研讨、阅读简报和观看专家答疑、校本研修作业和研修总结，具体要求是： 1．课程学习和学习回顾 学员在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。按要求完成两门学科必修课后思考题，以强调研修的学思结合。 2．主题研讨：是对项目实施过程中参训教师参与主题研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对活动主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。 3．阅读简报和观看专家答疑 培训过程中，学员必须阅读所有简报，即项目简报、区域简报、学科简报和班级简报，同时要观看专家的在线答疑，以此整体把握学习进度，改进学习方法，深化学习内容，提升认知水平。 4．校本研修作业 （1）提交一门校本研修的在岗实践作业，在岗实践作业为课后作业的综合体现。 （2）在岗实践作业以表单形式提交（作业表单另附）；辅导教师批改后以简报形式反馈学员。 5．研修总结：学员在参训结束前将研修收获分类梳理，特别是将学思结合、学以致用的情况汇总提炼，并联系自己的思想和教育教学实际进行反思性总结。此总结以表单形式呈现，作为终结性考核依据，在网上交流共享。优秀的研修总结反思加专家点评后，作为预设案例在后续培训项目中推广。 （二）奖励加分项 为调动学员自主学习和有效学习的积极性，项目组建立激励机制，专门为学习过程中表现好的学员设奖励加分项（具体见考评表）。奖励加分权由辅导教师、专家掌握，辅导教师、专家根据本班、本学科学员学习情况决定此事。 考核评价表如下： ? 考评内容 考评标准 分值 1 课程 学习 按学习平台标注的课程学时要求，完成每门课程学习；课程总学习时间大于等于1200分钟时，记30分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×30分。本项考核满分为30分。 30分 学习 回顾 按要求完成两门学科必修课后思考题，每题5分，满分10分。 10分 2 主题 研讨 参加项目班级主题研讨活动（主题活动为专家或辅导教师引导开展，研讨形式为论坛发帖）。每次活动发帖不少于3个，每贴记1分，满分为15分。 15分 3 阅读 简报 培训过程中，必须阅读所有简报，即项目简报、区域简报、学科简报和班级简报，满分5分。若有任何简报未点击阅读，此项考核记0分。 5分 观看 专家答疑 培训过程中，点击观看所有专家视频答疑的实况录像或文本记录，全部点击观看记5分,满分5分。若有任何答疑录像或文本未点击观看，此项考核记0分。 5分 4 校本研修作业 学习《基于校本研修的课堂观察》课程后，按照课程专家给予的指导听本校同学科教师的一节课，认真完成“课堂观察记录与分析”作