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信息技术与英语听力教学的整合初探 番禺区市桥德兴小学 王静云 【摘要】针对英语学科本身的特点，运用信息技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，它的优化组合能力全方位地刺激着学生的感官，通过文字、图像符号、声音信号等语言的实践联系起来，使其展开一种立体化的思维活动和多渠道地感知语言材料。本文探讨如何把现代信息技术应用于小学英语听力教学中，并加以整合加大课堂容量，运用信息技术为学生创设良好的语言交际情景，充分调动学生“听”的积极主动性，使课堂教学充满生机和活力。 【关键词】信息技术 英语教学 趣味性 语言输入量 语言交际情景 背景： 利用现代信息技术教学是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体进行教学。于英语学科而言，中国学生学习英语最大的困难就是语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，在实际交际中也就不能得体地运用它。在小学英语教学实践中，我认识到信息技术与英语听力教学整合的重要性，有效地运用信息技术辅助英语听力教学，并加以整合能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，使课堂教学充满生机和活力。 信息技术与小学英语听力教学： 2．1信息技术： 在现代信息技术飞速发展和新课程改革推陈出新的背景下，促使当前教育从教育目标、教育内容、教育模式、教学环境、教育方法到教育组织不得不进行全面变革，利用网络进行学科整合教学，使得传统的“老师+黑板”教学也逐渐向利用现代信息技术多媒体教学过渡。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是集图形、文字、动画和声音于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境。它具有大容量、多信息、激趣性、突破性和高效性，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效地提高课堂教学效果。 2．2小学英语听力教学： 作为一门语言课程，英语是一门学科融合性极强的学科。《英语新课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。”若能有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。 小学英语的教学目的是通过听、说、读、写的基本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得一些英语的感性知识，具有一定的听说读写能力。可是英语毕竟不是我们的母语，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是敬而远之。对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。但很多英语学习者认为，听力理解既是最难学习和掌握的一种语言技能，也是他们在学习中感到最无助的一个方面。在听的过程中，学习者在理解上遇到困难时常常会措手无策。特别对处于小学阶段的学生而言，听的内容既看不见也摸不着，只能竖着耳朵听，而且听的东西都是瞬间即逝。 2．3信息技术与小学英语听力教学整合的意义： 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。而具体到信息技术与英语听力教学的整合，则是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语听力教学中，以学习过程为载体，使英语听力教学融入现代的教育思想观念与教育技术。 小学英语是一门模仿性、实践性很强的学科。针对英语学科本身的特点，运用多媒体技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，它的优化组合能力全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维活动多渠道地感知语言材料。通过文字、图像符号，声音信号等语言的实践联系起来，突破了传统教学的局限，它提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然有利于实现语言习得的目标。 现代信息技术具有形象、生动、直观的优势，能促进学生多感官感受，激发学生的学习兴趣。如金太阳软件《SWE广州版小学英语》系列和教育科学电子出版社出版的《Success With English》配套光盘就运用了IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。 信息技术在小学英语听力教学中的应用： 3．1运用信息技术激发学生“听”的学习兴趣。 听的能力在学生使用母语过程中是自然而然的事情，而在外语中则需要专门培养。培养学生直接听取信息的能力，即交际意义上的听。很多学生就是因为克服不了听力中出现的困难，听完材料后仍然不知所云，所以渐渐失去了听英语的兴趣。兴趣是最好的老师，利用信息技术辅助英语听力教学，能激发小学生“听”的学习兴趣。 常用的听