能培养幼儿细心-泉港区进修学校.pptVIP

指导策略 1、提供替代物，创设活动环境 2、平行游戏指导，发挥示范作用 3、扮演主要角色，引领游戏发展 4、语言启发指导，帮助排除障碍 5、运用激励性评价，丰富幼儿的经验 （二）中班 联合游戏，有交往愿望，易发生纠纷 有较强的角色意识，情节较丰富 游戏主题不稳定，频繁换场 观察重点： 幼儿产生冲突的原因（规则、交往技能、物品使用） 指导策略 1、师生合作游戏，鼓励创设环境 2、言语试探性、协商性要求或暗示 3、扮演被动角色，推动游戏发展 4、处理幼儿冲突，强化角色兴趣 5、角色介入评价，鼓励自我评价 （三）大班 合作游戏；能主动反映生活经验 游戏主题新颖，内容丰富 按自己的意愿主动选择并有计划地游戏 在游戏中自己解决问题能力增强 观察重点：创新、合作交往、解决矛盾 指导策略 1、鼓励相互协商游戏 、布置环境 2、提供材料帮助，选择游戏替代物 3、经验迁移启发，鼓励幼儿创新 4、制造认知冲突（求助、质疑、退货、买缺） 启发探索解决问题办法 5、自发交流探讨游戏中的问题，促进游戏生成 中班 中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。 六、游戏计划与观察记录 1.游戏阶段计划 2.游戏的过程计划 游戏前： 备幼