鱼游到了纸上教研课教案.docVIP

27 鱼游到了纸上 教学目标 1、知识目标：能有感情地朗读课文。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语 2、能力目标：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。 3、情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。 教学准备 1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。自学生字新词。2、教师准备：多媒体课件 教学过程 一、导入： 今天，王老师和同学们一起学习第27课《鱼游到了纸上》（出示课题），请齐读课题。 首先我们来复习这一课的词语。请看投影： 鱼都是生活在水中的，课题中却说它游到了纸上，这到底是怎么回事呢？请同学们带着这个疑问自由朗读这篇课文。想想课文主要写了一件什么事？ 二、新授： 说说课文讲了一件什么事？ 小结： 说说这是一位怎样的青年？用书上的词语说就是什么？ 板书：举止特别 看来，这位举止特别的青年给大家留下了深刻的印象。请再次默读课文，课文中的哪些句子描写了青年的举止特别？用横线把它划下来，多读几遍，体会体会。 刚才同学们找到很多描写青年举止特别的句子，请看投影： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 你从哪些词语中感受到青年举止特别？请读这一句。 (呆呆地 静静地)。。。老是、从来 从“呆呆地 、 静静地”感受到青年人的举止特别，那其他游人又是怎样看鱼的呢？大家来想象一下。 星期天的西湖边人来人往，游人如织，非常热闹。茶室的后院里还有十几缸金鱼，那儿聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年人。想象一下，他们是怎样看鱼的？ 假如你是这人群中的一员，你会怎么看鱼？（一边看一边说） 你们会说些什么呢？ 你和大家一样，一边看一边说，一路上谈笑风生，然而青年呢？（一生读） “老是”什么意思？说明了什么？ “从来”呢？ 从“呆呆地”一词中你体会到了什么？（投入、痴迷、发呆了） 从“静静地”一词中你又体会到什么？（思考、专注、特别） 真是一位举止特别的青年啊！谁再来读读这句话。 如果你一边想象青年的样子一边读，还可以读得更好。请听老师范读。 你们看到了青年那“呆呆地、静静地”的样子了吗？ (朗读指导)听了你的朗读，老师看到了青年那专注的样子了。 听了你的朗读，老师看到了青年那着迷的样子了。 小结：青年人就是这样的着迷，这样的专注，看鱼达到了忘我的境界。 板书：看鱼 （忘我） 青年只是一次两次这么做的吗？（不是的） 你从哪里看出来？找出相关句子读一读。 投影出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 男女生分别朗读。 青年只是一次两次这么看鱼吗？而是（ ）。 他是看一会儿就走吗？而是（ ） 从一整天中你体会到什么？ 这又是怎样的一整天呢？让我们再次来想象。（音乐） 想象：（配乐）当晨曦微露时，公园里游人稀少，但是青年已经早早来到玉泉，一个人（指生）——呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；当艳阳高照，观鱼的人们从金鱼缸边匆匆而过时，他还是一个人（指生）——呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；当夕阳西下，游人渐渐散去，公园里恢复了宁静，他仍然是一个人（指生）——呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。寒来暑往，一年多来，他都是这样一个人（齐读）——呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 1