音乐、绘画艺术_让语文教学独放异彩.docVIP

小学语文论文： 让音乐、诗歌、绘画与语文课堂巧接情缘 摘要: 智与美是互相渗透、互相连结的，智育是艺术教育的基础，也可以是艺术教育研究的对象，而艺术教育确有一种对智育的催化作用，以美启真，以情感人。作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，让音乐、诗歌、绘画与语文课堂有机整合，以一种开放的姿态吸收融合其它各学科中的有利因素，为我所用，提高语文教学效率，让我们的语文课堂更加五彩斑斓,生机盎然心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。和谐的语文课堂是启发孩子想象的乐园,学生能在多种学习方式中体验自主学习的乐趣。吕叔湘先生指出:“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”和谐的课堂呈现的不仅是一种教学氛围,更是一种教学效率,而诗画歌三者合一的课堂正是一种和谐的课堂。抑扬顿挫品诗情、抑扬顿挫品诗情教育是一首诗可以是田园诗,可以是古体诗,也可以是抒情诗,有各种各样的情调和内涵。” 那么语文就更应是一首诗语文的本色是诗意,语文的活力是诗意。 如果说学生上课创作的儿童诗是诗的外在呈现,那么,教师上课时精致的语言更是一首动人的诗。《鸟语》一课,先让学生欣赏了鸟的图片,听了鸟的叫声,然后与学生共同完成了一首动人的诗:当我们身处困境时,它会说,走出困境,会有希望;当我们手捧荣誉奖杯时,它会说,骄兵必败,切勿得意;当我们担惊受怕时,它会说,笑对人生,勇往直前。教师与学生用诗一般的语言,传递着人间最美好绘画国画艺术讲究“空白”，在墨分五色的画面中，留下一方空白，任人遐思，可以是长空万里，也可以是碧水千顷。课堂教学恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究，用已有的知识和独特的体验去阐释、演绎、补白、创思。教学中可让学生通过绘画去补白课堂的留白，进一步激发心中的情感。因为图画是形象的，儿童正是通过形象去认识世界的。以画赏美。在用绘画引导学生学习语文时，简笔画是一种简便易行的艺术的直观手段，它通过简洁、洗练的绘画语言，勾勒出事物的大概轮廓，使抽象的教学内容形象、具体化。教学中，根据课文内容恰当灵活地使用简笔画，不仅能激发学生的学习兴趣，形象直观地展示课文内容，而且能让学生加深对课文的理解，提高学习效率。如教学《庐山的云雾》一文，讲到庐山的云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的特点时，让学生尽情地展开想象：在庐山不同的地方，云雾还会像什么？并请学生到黑板上随手通过简笔画勾勒出来，使学生进一步清楚地感知庐山景色的秀丽。　　以画悟美。教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会提高教学效率。如教学《庐山的云雾》一课时，笔者制作了课件，在学生面前展现出一幅幅美不胜收的画面，运用现代教育技术给予学生想象的空间。在学生用自己的语言赞美了《庐山的云雾》后，再请学生根据自己的特长，爱好美术的同学可以画一画此景，爱好音乐的同学可以挑选一段合适的音乐来抒发自己此时的心情，并以音乐作为背景进行配乐朗读。这样，学生将自己的情感迁移了，采用不同的表现形式，使语文与音乐、美术相融合，让学生感受到语言文字的艺术美。再如《海底世界》是一篇常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。教学时，借助图画激发学生的情绪：“这是人们拍摄的海底世界，这里有些什么呢？请你也当潜水员到海底去看看吧！”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩，学生用自己的目光新奇地观赏着这奇异的景色，几乎全身心地倾注在这图画上，好象变为潜水员，穿行在丰富的海底世界……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的海底图画。利用插图这一表象，让学生插上想象的翅膀尽情地驰骋，他们的创新欲望得到极大的满足，创新思维得到了很好的锻炼。同时再把课堂教学拓展延伸到课外，让学生课后根据课文描述和自己的想象，绘画出一幅“海底世界”图，进行展览评比，使学生的情感进一步得到升华。　和谐产生美,美在和谐中。我们的语文课堂如一首动听的乐曲,音律和谐,节奏鲜明; 如一首抒情的诗歌,前后串联,气韵贯通如一幅漂亮的图画,浓淡相宜,错落有致。语文课堂中音乐、以及画的有机融合,使我们的语文课堂更加五彩斑斓,生机盎然! 1