校本十三元教学设计.docVIP

课题 “十三元”教学设计 时间 备课时间 2013.5.12 授课时间 2013.5.16. 主备人 王春梅 班级 四年五班 教材分析 小学生接是受古典文化教育最佳时机，是养成好习惯关键时刻。传承中国古典文化。体会笠翁对韵风采。 教学目标 1、学生能字正腔圆地诵读文本，对韵文做到熟读、诵读、? 成韵。 2、学生在读中感悟，理解文本的大致含义。 3、学生在读中培养想象思维能力，使他们体会祖国古典文化丰富的意韵美。 学情分析 四年级的学生已经掌握了古典阅读方法。为本节课的学习古典文化知识打下基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对古典文化文化知识还比较匮乏。调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 重点难点 教学重点：读中感悟，理解传统文化知识。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 导入 同学们，我们学习《笠翁对韵》有一段时间了。《笠翁对韵》让我们懂得了不少知识。今天，我们继续学习新知识“十三元”。 知识链接 谈话揭示课题教师：（板书课题：） 学习目标 1、我能字正腔圆地诵读韵本，对韵文做到熟读、诵读、? 成韵。 2、我在读中感悟，体会韵文节奏美，音律美。 3、我在读中反思，培养学生诵读的兴趣，继而培养学生对祖国古典文化的热爱之情。 目标分解 教学操作程序 思考调整 自主学习 通过的方法理解 1. 同桌互背。 2．同桌理解韵文大意。 3..找学生大概说一说文章大意。 展示提升 小组汇报：我会背 1.找生背。 2.同桌互背。 3.接龙背 4.全班齐备。 教师点拨 讲解本文的意思。 达标检测 我能行，我会对： 卑对（ ）， （ ）对昆。 永巷对（ ）。 （ ）对水阁， 旅舍对（ ）。 杨子渡，( )。德重对( )。 ( )对出震，叠坎对( )。 志士报君( )，仁王养老( )。 远水平沙，有客泛舟( )； 斜风细雨，何人携榼( )。 评价小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 课后作业 继续朗读背诵本节课的内容。 板书设计 十三元 墩 （dūn） 乾（qián ） 榼（kē） 多音字： 德重（zhòng） 长门（cháng） 重坤（chóng ） 旅舍（shè） 教学反思 我倡导学生先求熟读，不急于背诵求懂，让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵，让他们在琅琅书声中体验美和高尚在心灵中的统一。《笠翁对韵》中的节奏感很强，读起来具有韵律美，学生们甚至在诵读中会渐渐体会文章的内涵。