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校本十三元教学设计
课题 “十三元”教学设计 时间 备课时间 2013.5.12 授课时间 2013.5.16. 主备人 王春梅 班级 四年五班 教材分析 小学生接是受古典文化教育最佳时机,是养成好习惯关键时刻。传承中国古典文化。体会笠翁对韵风采。
教学目标 1、学生能字正腔圆地诵读文本,对韵文做到熟读、诵读、? 成韵。
2、学生在读中感悟,理解文本的大致含义。
3、学生在读中培养想象思维能力,使他们体会祖国古典文化丰富的意韵美。
学情分析 四年级的学生已经掌握了古典阅读方法。为本节课的学习古典文化知识打下基础。但是小学生的空间想象力不够丰富,对古典文化文化知识还比较匮乏。调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 重点难点 教学重点:读中感悟,理解传统文化知识。
课前准备 教师准备:多媒体课件。 导入 同学们,我们学习《笠翁对韵》有一段时间了。《笠翁对韵》让我们懂得了不少知识。今天,我们继续学习新知识“十三元”。
知识链接 谈话揭示课题教师:(板书课题:)
学习目标 1、我能字正腔圆地诵读韵本,对韵文做到熟读、诵读、? 成韵。
2、我在读中感悟,体会韵文节奏美,音律美。
3、我在读中反思,培养学生诵读的兴趣,继而培养学生对祖国古典文化的热爱之情。
目标分解 教学操作程序 思考调整 自主学习 通过的方法理解
1. 同桌互背。
2.同桌理解韵文大意。
3..找学生大概说一说文章大意。
展示提升 小组汇报:我会背
1.找生背。
2.同桌互背。
3.接龙背
4.全班齐备。
教师点拨 讲解本文的意思。 达标检测 我能行,我会对:
卑对( ), ( )对昆。
永巷对( )。
( )对水阁, 旅舍对( )。
杨子渡,( )。德重对( )。
( )对出震,叠坎对( )。
志士报君( ),仁王养老( )。
远水平沙,有客泛舟( );
斜风细雨,何人携榼( )。
评价小结
通过今天的学习,你有什么收获?
课后作业
继续朗读背诵本节课的内容。
板书设计
十三元
墩 (dūn) 乾(qián ) 榼(kē)
多音字:
德重(zhòng) 长门(cháng)
重坤(chóng ) 旅舍(shè)
教学反思 我倡导学生先求熟读,不急于背诵求懂,让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵,让他们在琅琅书声中体验美和高尚在心灵中的统一。《笠翁对韵》中的节奏感很强,读起来具有韵律美,学生们甚至在诵读中会渐渐体会文章的内涵。
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