面向国家行业重大需求，构建和实践地质学多元化人才培养体系.pptVIP

1、调查问卷的结果表明： 83。7%的同学对聘请外教教授地质科学概论课表示满意，认为外教上课有助于提高对该课的兴趣； 87．4%的同学认为对英语听力有提高，其中在第一次调查时有54%的同学能听懂课程的70%，第三次调查表明70.3%的同学能听懂课程的70%； 67．57%的同学认为外教上课不仅仅能提高听力，对用英语来理解地学词汇，用英语来思考地学问题有帮助。 针对人才多元化的培养目标，制定了相应的培养方案和课程体系，在课程建设过程中大力提倡教学内容的时代性、方法的创新性和手段的现代化，以科研促教学，积极推进教学研究成果转化。 （三）整合课程资源 研究型 “研究型”专业主干课大部分选用英文教材进行双语教学，根据学科领域最新成果和研究进展开展研讨式授课，突出创新性和前缘性 应用型 复合型 “应用型”编写系列教材和实习讲义，突出实践性 “复合型”采用模块化组合教材体系，突出交叉性。 课程及教材建设 建设了国家级精品课程4门，国家级精品资源共享课2门，国家级精品视频公开课2门，特别是《地质学专业导论》精品视频公开课社会影响广泛；出版了国家级特色专业地质学系列教材22本，包括国家精品和规划教材12本。 依托地质出版社26本系列教材已出版22本（院士、知名教授牵头） 在一年级北戴河地质兴趣、主干课程课间野外实习和二年级周口店地质认识实习基础上，三年级进行分类实习。 （四）创新实践体系 研究