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小组合作学习研究计划 小组合作学习研究计划 小组合作学习 是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。 一、实验方法： 1．分组前的摸底分析： 四年二班、四年三班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。 2．组建的原则： 小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按 组内异质，组间同质 的原则进行。 A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。 B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。 3．选好组长： 为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。 4．学习方式： 小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以