基于行为经济学视角的高校教师激励措施研究.docVIP

基于行为经济学视角的高校教师激励措 施研宄 张骏 苏州大学人事处 建设一流大学和一流学科必须以一流的教师队伍为支撑，科学、有效的激励措施 则是发挥高校教师积极性和创新性的重要保障。传统的激励理论假设所有人的行 为都是自私的、高度利己的，所以传统的激励理论普遍存在其自身缺陷，容易陷 入激励困境。为克服这一困境，之后的经济学家在现有的激励模型中引入行为经 济学，这样就产生了一种将高校教师非理性行为纳入其中的激励机制。本文从行 为经济学的视角出发，通过分析高校教师群体的非理性行为，提出建立、健全高 校教师激励机制的措施和建议，为建设一流师资队伍提供支持。 关键词： 高校教师;激励机制;非理性;行为经济学; （江苏苏州215006） 国务院于2015年10月印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》 中明确要求，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创 新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学和一流 学科，推动实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越￡11。而“双 一流”建设必须以一流的师资队伍为棊本支撑，《方案》屮也明确要求将师资队 伍建设作为最紧迫的任务予以重点关注。因此，以科学理论为指导，建立、健全 有效的激励机制，确保高层次人才“引得进、留得住、流得动、用得好”，是我 国高等学校切实推进“双一流”建设的重要保障。然而，目前高校教师的薪酬激 励体系存在着一些问题，其中特别值得我们关注和研究的是如何根据高校教师 这一群体的“非理性”特征，针对差异化的需求提出相对应的激励方案，这正 是本文研宄的现实背景及所要解决的现实问题。 一、高校教师行为分析的理论指导:行为经济学概述 诺W尔奖获得者、著名经济学家W克尔曾指出：“经济研宄的领域业己囊括人类 的全部行为及与之有关的全部决定。” [2]这说明当今经济学研宄的重要方向之 一是对人类行为的研宄。传统经济学对人类行为的研究是建立在“经济人”假设 基础上的，其核心思想是人类的所有行为都是理性的、自利的。“理性”是指 “经济人”可以依据市场的情况、自己的境况和自身相关利益点进行近乎正确的 选择，使自己的经济行为与从以往经验屮学到的东西相适应，从而尽可能地使 自身追求的利益最大化。“自利”则是“经济人”追求自身利益最大化这一行为 的根本动机，自利动机和因此产生的行为有人本身内在的生物学依据。基于“自 利”这一基础衍生出一个核心的命题:在具有完备的法律与制度保证的条件下， “理性经济人”追求个人利益最大化的行为会无意识但有效地增加社会的公共 利益，最终导致个人与社会整体福利水平的最大化。亚当?斯密认为，正是这一 “理性经济人”的动机，激励和推动着人们去完成他们原本不会去从事的艰巨 工作。 然而，传统经济学理论无法解释或预测现实牛.活中的很多“异常”现象，比如， 为何人们做许多事情不问收获?为何志愿者能赴汤蹈火、捐助慈善?为何人们冒着 生命危险去捍卫自由？人类并非“经济人”假设的那样完全趋利化。特别是受制 于复杂和不确定的环境、人类有限的认知能力以及不对称的信息等原因，使得现 实中人们的行为和决策经常偏离“理性”，无法达到传统经济学家理想的“最 优”状态。为了使理论更加贴合现实，经济学家们逐渐将研宄视角投向经济现象 背后，试图找出影响经济现象的主观因素和心理因素，之后将心理分析和经济 运行规律有机结合的行为经济理论便脱颖而出。2002年，美国实验和行为经济 学家 丹尼尔?卡尼曼和佛农?史密斯凭借在心理和实验经济学研宂方而 所做的开创性工作荣获诺贝尔经济学奖。由于自身对经济现象的良好解释，行为 经济学如今己获得了学术界的广泛认可。 行为经济学是一门将心理学研究成果与传统经济学理论相融合的学科，运用社 会、心理学、行为学的理论和方法研宄个人或群体经济行为规律。它以试验为手 段，对人类的非理性行为进行分析，找出当今经济学模型中的错误或遗漏，进 一步弥补主流经济学对于人的自利、理性、效用最大化、完全信息与偏好一致等 基木假设的不足。从行为经济学的视角来看，确保高校教师积极主动从自身利益 出发做出的选择与高校教育所要取得的效果达到最大程度的吻合是高校激励政 策的最终A标，其屮如何针对高校教师群体采取有效的激励与约束是亟待深入 探讨和研宄的问题。 二、高校教师激励的研宄现状 美国著名管理心理学家亚当斯认为，员工报酬必须与其工作努力程度及企业绩 效相关联，这样才能激发员工的工作潜能m。Robbins认为除了物质化、货币 化、可视化与可记账工资之外，员工薪酬还包含非物质性的、无形的、精祌性非 财务性工资。此外，还可将员工薪酬划分为外在与内在两种，其中内在薪酬即是 指员工从工作过程本身获得的幸福感或成就感的心理因素。外在与内在两种薪酬 都括可视化的货币性工资