[初三理化生]沪教版20139新第三章教案.doc

构成物质的基本微粒（一）【详见ppt.】 总：第___课时，用：__________ 学习目标： 通过实验初步认识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔； 能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 教学重点： 初步认识物质的微粒性。 教学难点：借助实验推理得出微粒之间有空隙。 微粒教具 氨水、酚酞试液、烧杯等 板书设计 第一节 构成物质的基本微粒（一） 一、物质是由—————构成的，不同的物质由不同的微粒构成的。 二、微粒的基本性质： 1.微粒是不 教学过程： 情境引入：吟诵王安石的《梅花》。 探究一：高锰酸钾的可分性（稀释、对比）——物质的可分性 讨论：1、为何看不见颗粒的形状？2、颜色为何越来越淡？3、为何盐水是咸的，而糖水是甜的？ 结论：一、物质是可分的； 二、物质是由微粒构成的，不同的物质分别由不同的微粒构成；不同的微粒的性质是不同的。 感受微粒：展示“中国”图片，形象说明一滴水中的微粒数。 总结：三、微粒是有体积的、有质量的 探究二：微粒的运动性 浓氨水 酚酞试液 如图所示，演示实验： 讨论： 1、哪只烧杯变色明显？如何证明？ 2、使酚酞变色的是水微粒、酒精酒精微粒、空气中的微粒、 氨微粒？为什么？由此你能得出哪些结论？ 总结：1、氨水使酚酞试液变红； 2、微粒是不断运动的； 3、不同的微粒运动能力是存在差异的。 练习与反馈： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究三：微粒间是有间隙的 空气、水的压缩实验——学生实验；酒精与水等体积混合实验（演示） 讨论：如何解释你观察到的现象？ 结论：微粒之间是有间隙的；一般说来，气态物质中微粒间隙较大，而液态、固态物质中微粒间的空隙较小。 二、演示：水的蒸发实验 1.结论：温度升高微粒之间的间隙变大：物理变化中的“同种物质的三态变化”的本质是构成物质的微粒之间的间隙的改变。 2.口诀：三态变化改空隙，化学变化变微粒。 3.讨论：1升黄豆与1升米混合，总体积小于2升。这一现象能否说明微粒之间有空隙？ 课常小结：生完成板书空白处的填写 作业与评价： 练习与反馈： ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________