已习教材本章教材未习教材已习教材能力指标7-a-10能由具体情境.DOCVIP

已習教材 本章教材 未習教材  ▼已習教材能力指標 7-a-10 能由具體情境中列出二元一次方程式，並理解其解的意義。 7-a-16 能由具體情境中列出二元一次聯立方程式，並能理解其解的意義。 7-a-18 能熟練使用消去法解二元一次聯立方程式。 ▼本章教材能力指標 7-a-11 能運用直角坐標系來標定位置。 7-a-15 能在直角坐標平面上描繪二元一次方程式的圖形。 7-a-17 能在直角坐標平面上認識二元一次聯立方程式的解。 ▼未習教材能力指標 8-s-05 能利用直角定義兩直線互相垂直，以及利用垂直於同一直線定義兩直線互相平行。 8-s-06 能具體說明兩平行線間距離處處相等。 8-s-08 能認識平行線的基本性質。 教學時數：共14節 主題 教學目標 分年細目索 引 教學時數 2-1 直角坐標平面 1. 了解坐標平面的意義。 2. 了解坐標平面的有關術語：原點、x軸或橫軸、y軸或縱軸及象限。 3. 了解坐標平面上一點的坐標如何表示。 4. 能由實例了解如何在坐標平面上描出對應已知有序數對的點。 5. 知道四個象限上的符號規則。 6. 能判斷已知有序數對在哪一個象限。 7. 能說出坐標軸上有序數對的特性。 7-a-11 5節  2-2 二元一次方程式的圖形 1. 能由實例了解二元一次方程式解的意義。 2. 能作二元一次方程式ax＋by＋c＝0（a≠0且b≠0）的圖形。 3. 能作二元一次方程式ax＋by＋c＝0（a≠0，b≠0，c≠0）的圖形。 4. 知道二元一次方程式ax＋by＋c＝0的圖形都是一條直線。 5. 能作二元一次方程式ax＋by＋c＝0的圖形。 6. 了解坐標平面內一點在直線ax＋by＋c＝0上的意義。 7. 能作by＋c＝0（b≠0）與ax＋c＝0（a≠0）的圖形。 8. 能瞭解二元一次聯立方程式的解有恰有一解、無解、無限多組解等三種情形。 9. 能了解恰有一解、無解、無限多組解的幾何意義。 7-a-15 7-a-17 9節  1. 教材設計理念 2-1直角坐標平面 本節對於直角坐標平面主要採取生活實例的引進方式，從教室座位、地圖、五子棋棋盤進而引出直角坐標平面。 2-2二元一次方程式的圖形 (1) 利用活動形式探討二元一次方程式的圖形，讓學生由活動中能體會其圖形為直線，而非只是記憶，以培養學生察覺、轉換等的連結能力，以及多樣性獨立思維。 (2) 先透過活動的描點與觀察，讓學生了解ax＋by＝0（a≠0且b≠0）的圖形為一直線。 (3) 透過活動來引進ax＋c＝0（a≠0）及by＋c＝0（b≠0）的圖形，再利用描點方法讓學生了解其圖形。 (4) 利用一個二元一次方程式在坐標平面上的圖形是一條直線，進而討論二元一次聯立方程式在坐標平面上所代表的兩條直線的相交情形。且分為恰有一解、無限多組解、無解三種情形。  2. 連結 (1) 與數學內部的連結 ●複習第一冊第一章「數線」部分，且擴展為二維的「平面坐標系」。 ●應用第一冊第一章「整數的加減」到二元一次方程式的描點與作圖。 ●由本冊第一章「二元一次聯立方程式」的「代數求解」方法與本章第一節的平面坐標系相結合，便可得到「二元一次聯立方程式的幾何意義」。 ●對於二元一次方程式的圖形為一直線，連結到第四冊的「線對稱」圖形，可求平面上兩條直線的各種情況是否互為線對稱圖形。 (2) 與其他領域及六大議題的連結 ●社會學習領域（教室座位、地圖等）。 2-1　直角坐標平面 配合頁數 主題教學概要及教學指引 46 內文 ●教學目標 1. 了解坐標平面的意義。 2. 了解坐標平面的有關術語：原點、x軸或橫軸、y軸或縱軸及象限。 3. 了解坐標平面上一點的坐標如何表示。 4. 能由實例了解如何在坐標平面上描出對應已知有序數對的點。 5. 知道四個象限上的符號規則。 6. 能判斷已知有序數對在哪一個象限。 7. 能說出坐標軸上有序數對的特性。 ●教學眉批 此處關於數線的描述，只是屬於複習的作用，目的在於強化學生對於數線上位置表示法的認知，以做為學生學習坐標平面的準備。 ●教學重點 如果數線上一點P，它的位置用數a來表示，我們就稱P點的坐標為a，記作P（a）。  配合頁數 主題教學概要及教學指引 47 例題一 ●設計理念 透過教室座位表，讓學生由生活實例中了解到有現成的排列時，平面上一點位置的表示法。並由實例讓學生了解到（3 , 4）≠ （4 , 3）。 48 例題二 ●設計理念 前面是整數的排與列（教室座位），例題二則是引入小數、分數的地理位置圖。 49 內文 ●設計理念 明確地讓學生知道要描述棋盤上某點的位置，必須先選定基準點及兩條通過基準點且互相垂直的基準線。 51 內文 ●教學眉批