教师多元适性发展-资讯学院.PDFVIP

教師多元升等制度說明會(一) 資訊學院教師多元適性發展 105.01.13 Dr. David Jen-Lung Chen Outline Background Criticism of Lecture Style Teaching Trends and Development in TL LING TUNG’s SPOCS/MOOC Experience 2 1. Background 人才培育問題 有哪些提升大學畢業生素質的具體方案？ 目前淨在學率已高達七 大學的課程與教學仍停 成 ，入學機會增加使得 留在傳統式的教法與本 不適合念大學的人也進 科教學階段 ，教師的教 入大學，但他們沒有強 學方式難能激發學生的 烈的學習動機，導致過 學習興趣 ，忽略跨領域 度教育問題，形成人力 教學，無法符合職場需 資源的浪費。 求。 ONE TWO 4 本校教師多元升等機制，除原有之送審 種類外，新增「教學實務」升等途徑 1 教學實務研究升等 2 教學實務成果升等 5 1 教學實務研究升等 • 研究主題(教學實務研究理念與研究背景之探討與重要性) • 研究方法(研究方法能檢驗教材內容與分析方法之適切性) • 研究發現或教學應用價值 (一)具有展現教學制度、教學設計、教學策略、教學計畫及 教學方法改進等之實務創新研究。 (二)具有與教學評量、學生表現與回饋或學習成效評估等有 關教學之原創性研究成果報告。 (三)具有課程研發、教材研發、教具研發或與教學媒體製作 等相關性質之研究成果。 6 2 教學實務成果升等 • 研發理念與學理基礎(教學研發理念之創新與所依據 之基本學理) • 主題內容與方法技巧(符合研發理念與學理基礎、學 習對象、教材內容與分析方法之適切性、創新性等) • 成果與貢獻(教學研發成果之創新性，在教學實務應 用上及對提升學習成效和校內外推廣之具體貢獻) 7 2 教學實務成果升等 一、研究理念與學理基礎： 教學研發理念之創新及所依據之基本學理。 二、主題內容與方法技巧 ： 符合研發理念與學理基礎、學習對象、教材內容與分析方 法之適切性、創新性等。 三、成果與貢獻： (一)具有教學或產學成果，能導入課程與教學具體表現 中 ，獲有特殊成果與貢獻。 (二)具有課程研發、