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大学语文论文： 大学语文定位之后 大学语文课自上世纪八十年代开设以来，至今已有二十多年了。近年来，逐渐升温，逐渐普及，已蔚然成风。但是，需要研究与探讨的问题也相应多起来。作为一名大学语文教师，在课堂上真感到有些不堪重负，顾此失彼，要讲的东西太多了，按下葫芦起了瓢。而诸多问题都牵涉到一个根本性问题，即大学语文的定位问题。去年全国大学语文研讨会召开，将大学语文定位为“高等教育层面上的母语教育”，定得及时，定得准确。今后的大学语文教学有所遵循了。但是，如何体现并逐步落实这个定位并不那样简单，仍有许多问题需要研究解决。 　　一、课程 　　在高校，大学语文是一门文化素质教育课，其目的是培养学生汉语语言文字方面阅读欣赏、理解和表达能力。这一点从上到下能取得共识，承担着哪些方面素质教育，理解也大致不差。但是做起来，却有许多具体矛盾。 　　首先是“语”与“文”、工具性与人文性的关系问题。前些年曾有过“语”与“文”的争论，人们已听惯用惯的“语文”，想不到竟没有把内涵搞清楚。到底是“语言文字”，还是“语言文章”，抑或是“语言文学”，似乎都有道理。我觉得还是陈黎明、林化君的见解比较中肯，切实可行。他们认为：“应根据学生年龄阶段而有所不同，小学侧重语言文字，中学侧重语言文章，大学侧重语言文学。”[1]这是前几年的情况，近年来随着人文精神的呼声渐高，“语”与“文”的话题逐渐变异为工具性与人文性的讨论