[名校联盟]山东省济宁市梁山一中高一数学《等差数列》课件.ppt

2.2等差数列 2.2等差数列 二 、教学方法 由于本节课建立在前一节数列概念的基础上，学生已具备一定的探究能力，本节开始由学生自主探究，教师引导，组织学生进行观察分析归纳猜想。并适时提问，采取分组合作，代表解答，最终达成共识。 体现以学生为主体，教师主导的教学方法，符合新课标中可持续发展的目标和要求。 措施：启发式和探究式地提出问题互助合作式地分析问题共享成果式地解决问题 例题采用“发展问题”的方式达到应用与提升。 三、学法指导 指导学生采用抽象的数学语言与符号概括呈现出的数学规律，锻炼抽象的概括能力。让学生在学中得乐，乐中求学，达到良性循环，从而提高课堂效率，使课堂真正实现可持续性。 措施:自主探究观察归纳合作交流大胆创新善于总结思想方法 五、设计说明 本节课是建立在学习了数列的概念和通项的基础之上，学生已初步具备研究数列通项规律的能力，所以，是完全可以通过自主探究的方式发现等差数列通项的规律。该过程中涉及的方法需强调一点:不完全归纳是有待证明的求通项的方法。但是其中所体现的由特殊到一般的思想，是数学中创新和探索发现的重要手段。培养学生归纳猜想的初步意识是大有裨益的，也使学生思维得到最大限度的延续和开发，为学生的终身发展奠定良好基础。 考虑到学情，我调整了例2与例3的位置，是为了突出例3中通项与函数间的重要