英语听力心理障碍剖析及训练策略.docVIP

英语听力心理障碍剖析及训练策略 ??? 听力理解过程是一个较复杂的心理过程，包括接受信息、分析信息和判断信息。这就要求学生在听的过程中，必须做到注意力高度集中，对所听内容进行快速检索、预测、取舍，捕捉重要信息，稍一走神，有关信息便瞬息即逝。高考试题听力部分第一节就具有内容短，瞬间即逝的特点，考生必须注意力高度集中。然而有些学生不能沉着冷静，不能集中精力，不能保持良好的心理状态，甚至在没有开始听之前，就存在畏难情绪，恐惧心理。这势必给自己设置了信息输入的屏障，降低了信息加工的有效性，从而影响对听力材料的理解程度。可见，探究影响学生听力心理障碍的因素及对策，具有十分重要的意义。 一、听力心理障碍产生的因素 1. 传统教学的影响 《全日制中学英语教学大纲》规定了对听、说、读、写能力的培养，要求注重英语能力的全面发展。但是，由于各种主、客观的原因，我国的高考英语长期以来未能对高中学生的英语听力进行测试，而仅仅只对学生的英语书面语言能力进行考查。这种片面的考查形式挫伤了中学英语教学中培养英语听力的积极性，导致了教学中轻视听力的现象，使学生的英语听力能力欠缺，形成“聋子英语”的被动局面。高考英语增加了听力测试，这使得学生对听力考试望而生畏，自信心不足。 2. 不良听力习惯的影响 高考听力试题主要考查对所听内容的主旨和大意及对说话者的思想倾向和感情等隐含内容的理解。这就要求在听的过程中