[初二数学]第十九章 四边形.docVIP

第十九章 四边形 19.1平行四边形 第一课时 一、教学目标 知识与技能 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 过程与方法 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 情感、态度与价值观 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 二、重点难点 重点: 平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 难点: 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 三、教学过程 (一)复习导入 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时结合图形，让学生认识清楚） 2．探究：平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下． 让学生根据平行四边形的定义画一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） （2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又　 AC＝CA， ∴　 △ABC≌△CDA （ASA）． ∴　 AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ∠BAD＝∠BCD． 由此得到： 平行四边形性质1　　平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． (二)新课教授 例1．（教材P84例1） 例2．（补充）如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． 分析：要证AF=CE，需证△ADF≌△CBE，由于四边形ABCD是平行四边形，因此有∠D=∠B ，AD=BC，AB=CD，又AE=CF，根据等式性质，可得BE=DF．由“边角边”可得出所需要的结论． 证明略． 例3．如图所示，小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形场地，其中一条边AB长为8米，其他三边各长多少？ 师生共析：利用“平行四边形对边相等”。 解：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AB=CD，AD=BC． ∵AB=8， ∴CD=8． 又AB+BC+CD+DA=36． ∴AD=BC=10（米）． 例4．已知ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足为E、F，求证：EB=DF． 分析：要证明EB=DF，从图形中可以看出，只要证明△ABE≌△CDF即可．条件应该从平行四边形本身具备的性质入手，然后能达到目标． 证明： △ABE≌△CDFBE=DF． 例5. ABCD中，∠A=150°，AB=8cm，BC=10cm，求：四边形ABCD的面积． 分析：要求四边形ABCD的面积，需知道这个平行四边形的高，这时需作辅助线．由于已知∠A=150°，所以可知∠B=30°，然后利用直角三角形的性质即可求出． 解：过点A作AE⊥BC交BC于E． ∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AD∥BC． ∴∠BAD+∠B=180°． ∵∠BAD=150°，∴∠B=30°． ∴在Rt△ABE中，∠B=30°． ∴AE=AB=4． ∴S□ABCD=4×10=40（cm）． (三) 巩固练习 1．ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C的度数为（ ）