培训班主任提升执行力的路径分析.PDFVIP

培训班主任提升执行力的路径分析 培训处 钱玲丽 摘要：培训班主任角色定位是培训方案的设计助手、培训班 级的管理好手、理论研究的能手，需要不断提升执行力，主动主 导并创造性的做好班级管理。 关键词：班主任、设计、管理、研究、执行力 企业党校的培训往大的说能推动文化变革、帮助企业转型； 往小的说是人才资源再生产、人力资本再开发、人才价值再发现。 作为企业党校的培训班主任，在培训项目实施环节要发挥重要的 积极作用，定位应是 “执行有力的多面手”，即设计助手、管理 高手、研究能手。定位决定价值、思维决定成果、方法决定深度， 班主任的准确定位是基础，提升执行力是目标。 一、班主任的角色定位 1.培训方案的设计助手 企业党校姓党更姓企，我们的培训方案首先要融入业务。从 业务发展的自然规律寻找培训的用力点和突破口，方案的设计应 与当前企业业务发展中的痛点和困境相关。二是培训的投入需要 持之以恒。培训不能寻求短期效应，需在积累和沉淀中拓宽思路， 提升质量；三是培训的发展需要与时俱进。企业的发展是培训实 战的沃土，要在务实的同时不断创新。 明确定位、更新思路、有效调研、把握需求。班主任要积极 主动参与培训方案设计的全过程，有利于明确定位班级类型、能 力模型和培训目标，有利于了解培训对象、把握培训过程中的关 键环节和预设学习方式。 2.培训班级的管理好手 班主任 “班级管理的灵魂、高效学习的表率、方式创新的核 心、组织协调的窗口、整合资源的龙头”。班级管理的灵魂是指 班主任应主导培训方案实施过程中的关键环节，体现针对性；掌 控培训过程和学员的学习状态，及时纠偏、发挥优势。高效学习 的表率是说班主任要做学无止境的带头人，在实际工作中既要拓 宽自身的学习渠道、丰富各方面的知识和提升学习能力，有也要 了解学员知识结构、工作经历，正面引导、帮助学员明确学习内 容，提供有针对性的学习资料。方式创新的核心表现在班主任要 注重学员学习主动性的激发、注重学习方式的多样性和有效性、 注重持续改进和持续创新。组织协调的窗口是指班主任要有有效 沟通、及时反馈，周密组织、制定措施，抓大放小、高效务实的 工作能力。整合资源的龙头是说班主任要善于结合实际、分类整 合资源，从教学管理、学习方式、综合服务方面整合对培训有利 的资源；其次是组建团队、形成合力，在班风学风的建设中要善 于组建向心力强的班委团队、小组团队，善用激励约束、达成培 训的目标。 3.理论研究的能手。 班主任要在培训过程中先学员之先提升理论水平，学战略、 学治理和管理。学战略方面，在国家层面就要学习总书记的治国 理政，在集团层面就要学战略规划、工作报告和公司领导系列讲 话的精神，将“国家之势、集团之是、企业之事”结合起来；学 治理和管理方面，要聚焦企业治理、职能部门的制度、流程。 班主任在提升理论水平的同时，要踏实开展基础性研究工 作。一是上好班级管理课。班主任要善于上好培训班的入学教育 课、新老学员交流课、课程回顾课、研讨交流讨论课、阶段学习 小结课、学习成果展示课等。二是写好宣传报道、班主任总结、 OA简报。班主任要有较好的总结归纳提炼能力，主要表现为： 语言精练、逻辑清晰、重点突出、观点明确。三是写好业务论文。 分为班主任管理论文和专业领域论文。班主任要善于总结教学管 理过程中的心得体会，形成培训管理论文；同时，结合自身专业， 要明确理论研究的方向，并进行深度研究，形成专业领域的论文。 二、执行能力的提升途径 1.主动主导 班主任应在班级管理中主动，在引导学员学习上主导。积极 思考实施过程中的实际问题，主动沟通、大胆尝试、整体掌控、 举一反三、持续改进。 2.创造执行 好的设计要有强有力的执行力，对方案要创造性执行、在执 行中进行优化与调整，要善于补缺、应变。首先是突破思维、思 路、方法定式。紧紧围绕培训目的，开展班委自治、学员沙龙、 翻转课堂、行动学习等方式不同角度锻炼学员能力。其次是营造 激励创新的学风。建立创新的回报机制，通过评优、树立榜样、 及时反馈学习情况等手段调动学员主动创新的激情、营造比学赶 帮的学风。 3.能力提升 班主任工作岗位要求是业务硬技能，那么个人能力的提升就 是管理软技能的获得。首先是学习力的提升，明确个人学习方向、 丰富学习方式、