【论文资料】班主任工作艺术教案.pptVIP

（一）关于教育机智 一个教师，无论他的知识经验多么丰富、渊博，思虑多么周密，都难免在教育活动和教学活动中碰到偶然事件。教师如果不能灵活处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生感情，导致教育教学工作上的挫折和失败。 * 教师的教育机智集中表现在，能在任何情况下，按照教育规律办事，善于根据教育方针，有效地教育学生。 教师的教育机智主要表现在以下方面： 1、教师对工作和对学生的态度 教师热爱教育事业，热爱学生，才会不假思索地产生一些有利于教育教学工作、有利于学生成才的行为。 * 2、教师知识经验的丰富性 教育机智是在教师的丰富知识和经验的基础上形成的。如果一名教师的知识和经验越丰富，他在工作情境中提取各种必要的知识和经验的可能性才会越大。永不停息地抓紧学习，不断扩大知识领域、更新和充实经验的教师，才会在工作中总是挥洒自如，机智巧妙。 * 3、教师的临场心理状态 教师的教育机智，是在教师冷静沉着的心理状态下产生的。如果一遇事就慌慌张张，冲动不已，这就难免举措失度，谈不上什么“机智”了。沉着冷静，属于气质方面的特点，也与对情感的自控能力有关。 * （二）怎样巧用教育机智 1、善于因势利导 因势利导即按照学生的需要和实际水平，利用并调动学生心理的积极因素，消除其消极因素，循循善诱，从而使学生扬长避短，择善去恶，增长克服缺点的内在力量，自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好品德。 *  2、善于随机应变 这是指教师在错综复杂、瞬息万变，随时可能发生意外的教育教学情境中，能迅速判明情况，确定行为的方向，采取果断的措施，及时地解决矛盾，有效地影响学生。 * 3、善于“对症下药” 能从学生实际出发，采取灵活的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。 * 4、善于掌握教育分寸 要讲究教育的科学性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，做到分析中肯，判断恰当，结论合理，对学生要求适当，说话有份量，使学生口服心服。无论表扬，还是批评，能估计情势，考虑学生年龄、经验、认识水平、以及学生性格、脾气等，并选择恰如其分最有效的方式方法。 * 友情提示： 老师面对突发事件即将对学生发火或发脾气时，请稍微冷静一下，不正面发生冲突，而采用其它的处理方式，运用教育机智较好地解决突发事件。因为发脾气不但不解决问题，还可能会导致事态的进一步恶化；另外还可能伤及自己的身心健康。 * 教 育 机 智 锦 囊 打破“信念障碍” 训海豚有术 “每桶四元” 开水瓶哲学 看着我的眼睛 容忍是一种智慧 最有效的惩罚 放大学生的优点 身教的力量 * 爱是基础 严师出高徒 “美”人计 打草惊蛇 笑里藏刀 偷梁换柱 反 间计 计.连 环计 将计就计 趁火打劫 * 金蝉脱壳 指桑骂槐 假痴不癫 苦肉计 激将法 台阶艺术 沉默是金 出奇制胜 拔苗助长 调虎离山 * 案例讨论 1、乡村女教师第一堂课遭遇的尴尬事 （1）如果是你当场会怎么处理？ （2）下课以后你还会做什么？ （3）你觉得还有什么好办法？ * 2、班里有3个同学旷课上网吧 （1）你的第一反应是什么？ （2）你会采取怎样的教育方法？ （3）如何将“坏事”变成“好事”？ * 3、小蝌蚪“游进了”语文课课堂 （1）你认为这堂语文课应该怎么上？ （2）学生喜欢小蝌蚪应该怎么引导？ （3）如何处理这些小蝌蚪？ * 创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育，班主任在教育工作中起着至关重要的作用，班主任工作必须适应创新教育，以满足新时代素质教育的要求。愿每一位班主任能创造出更多的班主任工作方法和经验。 ——与大家共勉 * 谢谢大家！ * 班主任工作艺术 安岳教师进修学校 李扬 班主任工作艺术 * 主要内容 班主任建立威信的艺术 巧用杠杠原理实行民主管理 巧用教育机智处理偶发事件 案例讨论 * 一、班主任建立威信的艺术 从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级就是班主任的教育思想和价值取向的外显，并能体现出其自身的工作威望和行为风格。 * 班主任威信：就是班主任的非权力影响力。概括地说就是学生对班主任的尊重和信赖，也就是班主任老师的能力、学识、品格、教学艺术等各因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。 非权力性影响力，是指由班主任自身的品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为