qpj[二年级数学]第七单元 统计.docVIP

七、我锻炼 我健康 ——统计 一、教学目标 1、初步学会简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。 2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。 3、主动参与统计活动，在与同伴的合作、交流过程中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 二、教材解读及学与教建议 单元教材解读 本单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图的知识，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。教学重难点是让学生学会分段整理数据的方法。 本单元教材的编写特点： 选取的统计素材贴近学生的现实生活。 教材选取的是学生锻炼身体的素材，有着很强的现实意义。画面中的学生分别在跳远、赛跑、投沙包、做仰卧起坐运动。这些都是学生经常参加的活动，也是学校期末体育测试时普遍采用的项目。利用这些素材能够使学生体会到统计在生活中的作用。 强调让学生经历统计的全过程。 教材的编写以让学生主动提出生活中的问题为主线，用与同伴合作的方式收集、整理、分析数据，使学生能够经历统计的全过程。教师在这个过程中发挥引导者、合作者的作用，重点指导学生参与分段整理数据的过程。 本单元教材编写的基本结构如下： （二）单元学与教的建议 1、结合学校实际情况，创设活动情境，为统计做好准备。 上课前，可以与体育教师联系，进行相应体育项目的测试，并对自己的成绩做一个记录。教学时，可让学生根据测试成绩提出并讨论自己感兴趣的问题，从而把统计作为解决问题的一种有效策略，使学生在解决问题中充分体会到统计的作用。 2、学生在自主、合作、探究中学习。 在获得了原始数据的基础上，学生要解决自己感兴趣的问题，就必须对这些数据进行分析，而分类整理是必要的，需要通过分组合作的方式才能较快地完成。教师要组织好学生的分工、合作，不要直接呈现分段统计表，可以先引导学生进行积极地思考，让学生主动地探究解决问题的策略，以有效地培养他们的合作意识和创新精神。 3、利用和主动挖掘教学资源。 教材中，除了红点和绿点中要解决的问题，信息窗中还提供了两个信息：投沙包、做仰卧起坐。教师还要根据当地学生的生活实情，主动挖掘现实的、富有挑战性的、学生感兴趣的素材，适当补充教材教学，使学生体会到生活中处处有需要统计知识来解决的问题，感受学习统计知识的乐趣。 4、本单元建议课时数：2课时。 息窗解读及学与教建议 　　信息窗－我锻炼　我健康 该图呈现的是学生在操场上参加体育锻炼的情境，分为四个板块。借助各项体育活动情况，引导学生提出有关统计成绩的问题。 教学时，教师可以根据情境图的提示组织学生在课外时间，进行有关的体育锻炼，还可以与体育课结合起来组织各项体育活动。活动中，注意引导学生做好各项成绩记录。课上，根据本班学生的体育成绩进行统计知识的学习。 “你问我说”中红点部分主要解决如何用分段统计的方法整理收集到的数据,并根据统计结果解决简单的实际问题。教学时，可以利用课前学生搜集到的数据引入，提出问题，逐个解决。可以先解决“我们班的跳远成绩怎样？”也可以根据学生的需求先解决其它的体育项目成绩统计。确立需要解决的问题后，引导学生讨论：“怎样才能解决这个问题呢？”学生根据已有的知识和经验会提出调查统计的方法。接着，让学生分组收集数据，并作好记录，填好小组的统计表。当学生把每个小组的成绩汇集到一起时，便会发现这些数据很零乱，不便于寻找规律。以统计跳远成绩为例，教师借机激发学生整理数据的欲望：“现在你能很快发现成绩超过160厘米的有多少人吗？成绩在100厘米和130厘米之间的有多少人？”学生便会思考：怎样整理数据才能解决这些问题呢？教师可以让学生利用小组合作讨论的形式探究整理数据的方法。要重点指导分段整理的过程：先确定分成哪几段，再计数每段数据的个数，最后填写统计表。还要引导学生根据统计结果提出并回答简单的问题。另外，为了让学生充分体会分段统计的优越性，还可以向学生提供其他班级的成绩统计表，引导学生观察、比较、分析。 绿点部分主要让学生进一步巩固分段统计的方法。教学时，可以让学生以小组合作的形式完成，教师要加强指导。 “自主练习”第1题，提供的是一个一分钟拍球的统计活动。练习时，可以先组织学生4人一组进行拍球比赛，作好记录。然后，将全班的比赛成绩进行分段整理，填写统计表，最后分析统计结果，提出并解答问题。 第2题是一个调查统计活动。让学生通过调查了解所在班级同学从家到学校的路程和时间，初步发现路程与所用时间的关系。可以布置学生利用课外时间独立完成，教师可以提示学生按统计表的内容分段收集数据。 第3题是一个纸桥承重实验。通过实验学生会发现桥