分数的初步认识研课标说教材小学教学教材演示幻灯片.pptVIP

青岛版义务教育教科书 三年级数学上册第九单元 分数的初步认识 山东省莘县观城镇岳坊小学 王留军 说课标—教学的依据 说教材 ——教什么 说建议 ——怎样教 研说流程 2．内容标准 4.立体式整合 3.内容结构 2.教材编写体例 1.教材编写特点 3．课程资源的开发与利用 1．教学建议 2.评价建议 ——教与学的依据 说课标——课程目标 单元教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 内容标准 同分母分数的大小比较和几分之一分数的大小比较。 同分母分数加减法。 认识几分之一和几分之几，认识分数及各部分的名称，会读写简单的分数。 说课标——内容标准 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合实践 分数的初步认识 ——教什么 说教材 教材的编写特点 教材的编写体例 教材的内容结构 立体式整合 教材的编写特点 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 说教材——编写特点 这样的素材选取贴近学生的生活经验，容易引发学生学习分数的共鸣，激发学生的学习兴趣。 教材的编写特点 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 说教材——编写特点 整个过程关注了学生已有的知识经验，不着痕迹地过渡到分数的认识中来。 教材的编写特点 关注学生已有的知识经验。 素材的选取贴近学生的生活。 说教材——编写特点 通过大量的直观操作，充分感知平均分的份数与选取的份数之间的关系，不断积累活动经验，逐步在头脑中建立分数的表象，进而概括、抽象出分数的意义。 利用折一折、涂一涂、画一画等方法，探究结果。 说教材 教材的编写特点 教材的编写体例 教材的内容结构 立体式整合 说教材——内容结构 一半怎样表示？ 认识几分之一 认识几分之几 认识分数及各部分名称 比较同分母分数大小 比较分子是1的分数大小 同分母分数加减法 单元内容结构 小厨师分餐 引导学生动手折一折、涂一涂，探究几分之一和几分之几的意义，引出分数，并认识分数各部分的名称。 从而引入“二分之一”的学习 说教材——内容结构 一半怎样表示？ 认识几分之一 认识几分之几 认识分数及各部分名称 比较同分母分数大小 比较分子是1的分数大小 同分母分数加减法 单元内容结构 小厨师分水果 通过画一画、涂一涂等方法探索几分之一的分数的大小比较。 进入简单的同分母分数大小比较的探究 说教材——内容结构 一半怎样表示？ 认识几分之一 认识几分之几 认识分数及各部分名称 比较同分母分数大小 比较分子是1的分数大小 同分母分数加减法 单元内容结构 小厨师分果汁 引入简单的同分母分数加减法的学习。 说教材 教材的编写特点 教材的编写体例 教材的内容结构 立体式整合 说教材——立体式整合 横 向 整 合 认识分数 同分母分数或几分之一分数大小比较 同分母分数加减法 由易到难，层层递进 分数的加减乘除法 小数、分数的意义 万以内的整数认识、平均分 说教材——立体式整合 分数的初步认识 纵 向 整 合 ——怎样教 2、借助动手操作、画图等合作探究的数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。 3、重视培养学生的 问题意识。 说建议——教学建议 1、创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。 教学建议 创设生动有趣的情景，激发学生参与学习的积极性，调动学生已有生活经验，引导学生在解决问题的过程中，探索分数的表示方法及其意义。 2、借助动手操作、画图等数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。 3、重视培养学生的 问题意识。 说建议——教学建议 1、创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。 教学建议 在大量的直观操作中，积累活动经验，建立分数的表象，帮助学生理解分数的意义。 2、借助动手操作、画图等数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。 3、重视培养学生的 问题意识。 说建议——教学建议 1、创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。 教学建议 激发学生主动的发现问题、提出问题、解决问题的积极性，培养学生自觉地用数学眼光看世界的意识。 评价建议 说建议——评价建议 注重对学生学习过程的评价。 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。 评价方式要多样化。 评价结果以定性描述的方式呈现。 课程资源的开发与利用 说建议——课程资源的开发与利用 开发教材资源 运用生活资源 捕捉意外资源 拓展学科资源 巧用微课资源 我们深信：有了顺应时代新观念的教材和富有探索精神的广大数学教师，我们数学教育繁华盛开的春天必将到来！