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构造法在数学解题中的应用 陕西省丹风中学 曹 飞 [摘要]：构造和创新是数学教育一直培养的综合目标，也是遨游数学知识海洋的最高境界之一，构造法解题既具有一定的独立性，又具有一定的灵活性和综合性.因而在数学教育中，构造法是数学解题中一种十分重要和基本的方法，有着广泛的用途和生命力.根据问题所给的条件不同或者结论不同，可构造与之相应的合适函数、图形、向量、例子、复数、数列等，使原问题得到解决，本文主要探究了这六种类型的具体构造，并从多个角度举例说明应用构造法解题的基本构思途径，最后总结出构造法解题过程的大致模式. [关键词]：构造；构造法；创造性的思想；构造法解题；应用 一代数学宗师乔治·波利亚（George Polya,1887.12.3——1985.9.7）说：“构造一个辅助问题是一项重要的思维活动”，而这一重要的思维活动就是我们通常所说的构造法，那么何为构造法？所谓构造法就是运用数学的基本思想，经过认真的观察和分析，深入的思考，把所要解决的问题转化为一个等价的问题，把原问题化归为一个已知解决的问题，去考虑一个可能相关的问题，或者去先解决一个更特殊更一般的问题，最终使数学问题得到解决的方法. 根据马克思主义哲学原理知，任何事物都有其本质的一面.而构造法的本质就是——依据某些数学问题的条件或结论所具有的典型特征，用已知条件中的元素为“元件”，用已知数学关系为“支架”，在思维过程中构造出一系列相关的数学对象、一系列新的数学形式；或利用问题的特殊性，为待解决问题构造一个合理的数学框架，从而使数学问题成功解决. 在数学解题中，恰当地、合理地运用构造法，不仅能够收到简洁明快、出奇制胜的效果，同时还有利于培养我们的抽象思维能力和发散思维能力，因而这种数学解题方法具有独特的数学价值和解题意义： 构造法体现了化归的思想.在构造法运用过程中，常常把一个个零散的知识点（构造元素）由表及里，由浅入深地集中和联系，通过恰当的方法加以处理化归为已有的认识，从而形成了一种构造法解题的手段. 构造法体现了创造性的思想.乔治·波利亚作为一名教育家，他的教育思想的宗旨是“教会年轻人去思考”，培养学生的“独立性、能动性和创新精神”，而构造法恰恰就是一种创造性的解题方法.所以在数学发展的过程中，构造法一直伴随着这门基础学科. 构造法体现了数学美的思想.数学家庞加莱等曾说：数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足.而我们每一次成功运用构造法解题，在精美数学问题的伴随下，都在寻求优美的解题思路，运用完美的数学形式，绘制精美的数学王国. 除此之外，构造法在数学解题中的应用还渗透着猜想、发现、归纳、数形结合等数学思想.因此，掌握和运用构造法解决问题，对我们学好数学，提高解决问题能力是十分必要和有益的. 用构造法解题的巧妙之处在于不是直接去解决所给的原问题，而是构造一个与原问题有关的辅助新问题，这里引出的新问题并非为了它本身，而是希望通过它的解决来帮助解决原问题.如果构造的新问题比原问题更简单、更直观，那么这种思考问题的方法就会成功. 一、构造函数 在解决某些数学问题时，构造一个适当的函数，把问题转化为研究这个辅助函数性质的思想叫做构造函数思想.函数是数学知识的一个中心和基础，方程可以看作是函数值为零的情况，不等式可以看作是两个函数之间的不等关系，函数图象可以作为研究函数性质的工具，进而解决一类有关问题. 构造函数法是运用函数概念和性质构造辅助函数解题，构造函数的前提是熟悉函数的概念，牢固掌握各类初等函数的性质.构造函数的过程就是要求我们敏锐地观察、正确的判断、合理的选择恰当的函数，并且准确地运用函数性质.有些数学问题只要将其中某些变化的量建立起联系、构造出函数，在利用函数性质就能解决问题.有些问题实质上与函数的某些性质有关，可以归结为研究相关的函数，便可通过构造函数来解决. 1.1构造一次函数 对于某些数学问题，观察其题设和结论，特别是含有关于一次未知数的式子，不妨采用构造一次函数的方法去尝试解决. 例1．设，,，求证： 分析：可构造一次函数试解本题. 证明：构造一次函数 整理，得： ∵，, ∴. (1)当时, 在上是增函数，于是; (2)当时,在上是减函数，于是 (3)当时，即时,. 综上所知，所证不等式成立. 小结: (1)为了利用所构造的一次函数的单调性，将分成“,,”三种情况进行了讨论，使问题得以解决. (2)解决本题有两个关键的地方，其一是将证式构造成一次函数，其二是对一次项系数进行逻辑划分. (3)本题也可以构造关于或的一次函数，这就需要真正理解函数的实质含义. 1.2构造二次函数 一元二次方程根的判别式原本是用来讨论一元二次方程的实根情况，然而它的作用远不止此.在有些证明中，将题目或结论适当变形，再依据变形后的式