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数学科2011学年年度论文 大良街道 祥胜小学 李浩韵 联系电话对小学数学课堂教学有效性的初探 【摘要】在小学教学中，提高小学数学的课堂教学效率是对小学教师提出了更高的教学要求。“有效教学”是国家新课程改革对课堂教学的追求目标，也是学校和教师追求的目标，因此，学校和教师应认识“有效教学” ，努力追求学校课堂教学实现“有效教学”，而本文从优化教学活动的设计、教师教学的能力、和教师对教学和自身的发展不断反思这三方面去初步探究如何进行数学课堂的有效教学。 【关键词】： 小学数学? 效率? 优化设计 教学能力 反思 教学是由教师的教和学生的学所构成的。数学课堂中的“有效教学”就是师生遵循数学教学活动的客观规律，以最好的教法和最优的效益，高效率促进学生在数学学习的知识与技能、过程与方法、情感与态度上获得整合、协调、可持续的进步和发展，有效实现预期的教学目标，从而满足社会和学生个人的教育价值需求的一种理想课堂教学。 一、对课堂有效教学的理解和认识 在小学教学中，提高小学数学的课堂教学效率是对小学教师提出了更高的教学要求，就是如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。对有效课堂的教学的研究的意义在于： 首先、有利于形成新的数学课堂教学基本理念，有效教学研究是教学基本理念的转变活动，是努力实现数学课堂应当遵循的教学新理念：“ 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”“教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”“教学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 。” 其次，有利于提高教师教学素养，有效教学研究既是关注学生学习成功的活动，更是努力实现教师角色转变的活动，它让教师在追求有效教学的活动中使自己的课堂教学理念、教学方法、教学技能、教学视野发生根本性地转变，从而大大提升教师的教学素养，从而使教师真正变成为数学课堂教学的 “ 组织者、引导者和合作者” 。 最后，有利于学生自主学习的培养。有效教学研究的意义还在于可以培养学生的自主学习的良好习惯，让学生成为课堂上的主体。 二、数学课堂有效数学的实施要点 1.优化教学活动设计是实现课堂有效教学的关键 根据参考文献所述，一个好的教学设计包括三个方面，一是学生：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学习起点。二是教材，把握教学目标：首先，目标的定位要准，要建立在教师对教材的深入钻研以及准确把握学生已有的认知基础和生活经验的基础之上，确定学生学习的重点和难点。第二，目标定位要全，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标。三是教法，选用教学方法的基本原则有三条：要因材施教、要精讲精练，讲练结合、要富有变化。 对于教学活动设计的优化，本人有以下见解：在教学活动过程中，除了要备好教材，备好学生，备好教法这三方面外，还应激发学生的学习兴趣，创建和谐课堂，这样对课堂的有效教学起到事半功倍的效果。例如：在讲“分数的基本性质”时，我以一个国王分地给三位王子的故事作为引入，创造一个有趣的故事情节，在教学的过程中，学生全神贯注地听，并认真的思考三位王子分地应得多少。最终三位王子分得地是一样多的以这样的结果，向学生提出“为什么”？问题的提出使学生产生了好奇心，我由此导入当堂所要讲的内容，极大的调动了学生的求知欲，收到了良好的效果。为此，在课堂教学中，教师应处处注意激发学生的学习兴趣，使学生求知欲伴随教学活动前产生，发展，充分调动学生学习的积极性，使学生想学、乐学、课堂教学就会有意想不到的效果。 2.有效的课堂是通过教师的教学能力实现的 新课标要求教师应该具备以下七种的课堂教学技能：导入技能、提问技能、语言表达技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、小结技能。 作为一名新教师，要严格要求自己的教学技能的培养。 关于导入，我们要注意的是，不管选用什么方法导入新课，都要把握住时间，控制住课堂节奏，要保证新课有充足的时间，不能喧宾夺主。教师要让导入像弓子一上弦，奏出美妙的乐曲，必然能使教学收到事半功倍的效果。关于提问，苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师的提问是一节课的生命线，是教师输出信息并获得反馈的途径，是调动学生积极性，优化教学环节的核心环节，教师的提问技能的最高境界是通过引导，让学生也会提出有价值的问题，由其它学生来回答。教师的提问技能也就得到升华和发展。关于语言表达，教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默