创建“大邑县心理健康教育实验学校”汇报材料.docVIP

瓣 瓣 心 香 育 桃 李 ——创建“大邑县心理健康教育实验学校”汇报材料 大邑蔡场?中新友谊小学 近年来我校紧紧围绕大邑县教育局提出的“内涵提升年”“项目?内涵突破年”的工作要求，积极按照按《成都市中小学心理健康教育2008-2012年发展规划》（成教宣［2008］21号）和《大邑县教育局关于2011——2013年中小学心理健康教育的实施意见》（大教德艺体〔2010〕22号）文件精神要求，深入推进我校心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的内涵和特色。为促进我校心理健康教育工作的有效开展，全面开创素质教育工作新局面，我校先后建立了心理健康咨询室—— “心灵氧吧”，成立了心理健康教育教研组，确定了“为每个孩子的终身幸福和发展奠基”的心理健康教育总体思路，创新观念，注重实践，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教育，不但使学校成为学生成长的乐园，而且有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。 一、以人为本，高度重视，创设良好的心育环境 心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要。学校领导高度重视此项工作，并纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以胡文兵校长为组长的心理健康教育领导小组，全面做好心理健康教育各项工作，心理健康教育教研组根据学校实际制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。积极组织全体教师认真学习新的形势政策和新的教育理念，提高对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强全体教师的责任心和紧迫感。精心设计和严密实施心理健康教育的各项工作，做到有计划、有经费、有负责、有督查、有考核、有总结，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。 积极完善学校心理危机预警与干预体系。我校积极构建和完善校、班二级心理危机干预网络体系，即以学校领导及学生心理危机干预及预防工作小组为一级网络，各班级为二级网络。每一级网络都指定专人负责，定期向上级网络报告。学生心理危机干预及预防工作小组(校长任组长，成员有德育处主任，大队辅导员，年级组长，班主任，心理教师等)定期组织各班心理联络员进行心理危机干预知识的学习，接收其上报的有关信息，整理和评估危机的严重程度，选择心理危机干预方案进行处理。 二、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础 没有健康的教师，就没有健康的学生。因此，提高教师的心理健康水平、心理辅导能力及人格修养，是心理辅导工作成败的关键。学校历来十分重视心理健康教育的师资力量的培养。配备专人，优化队伍，完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。学校配备了兼职辅导教师3名。最近两年，陆续对全校教师进行心理健康主题培训活动，还分批次组织教师到成华小学、羊安小学参观学习，提高教师的职业成就感和幸福感，尽量克服职业倦怠。在教师队伍中，对学生最有影响力的教育者是班主任，因此，我校把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，力求班级工作渗透心理教育。每个学期都要组织教师外出参加听课观摩活动。并于2011年4月——6月先后组织四批次21名班主任参加了“成都市学校心理辅导员C级资格培训”，通过系列培训使班主任不仅在教育学生的过程中，同时在家庭教育的指导中，将所学的心理知识发挥作用。 心理咨询室是学校心理健康教育的重要场所，我们开设约30平方的心理咨询室——“心灵氧吧”。虽然面积不大，也对咨询室内进行了精心布置，创造出温馨、和谐的咨询氛围。室外设立信箱，努力为学生提供一个能释放自己的咨询环境。咨询室每周一至周五12：30～13：50和15：35～16：30对学生开放。 三、转换角色，优化课程，发挥课堂的心育功能 一是充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。学校按照上级要求开设专门心理课程并纳入课表，使用地方教材《生活、生命与安全》，做到每两周一次心理健康教育活动课，遵循学生心理发展的规律和特点，通过各种形式多样，效果良好的心理健康教育活动，有目的，有计划地培养，训练，提高学生的心理素质，维护学生的心理健康，达到健全和完善人格品质。 二是全员参与，通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。例如，语文、品德与社会课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。 四、整合资源，明确主题，德育活动渗透心育质效 1、利用主题班队会，开展心理健康教育。学校把心理健康教育与德育