【人教版】2016年三年级上：第1单元《时、分、秒》精品教学案（含答案）.docVIP

本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。 对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这一教学难点。 　1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。 1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。 初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点。教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。 2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。 1　 1课时 2　 1课时 秒的认识。(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上) 1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。 重难点:建立时、分、秒的时间概念。 课件、钟表。 新 引出“秒”的概念。 1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。 (在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一) 2.教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒) 教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。今天,我们就来认识“秒”。 1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么? (我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格) 教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。 2.在钟面上怎样表示1秒呢? (秒针走1小格的时间就是1秒) 教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。 3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短) 4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。 5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快) 6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。 1.在括号里填上合适的时间单位。 2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。 姓名 成绩 秒 秒 秒 秒 秒 回答下面问题: (1)谁跑得最快?谁跑得最慢? (2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。 A类 1.分别写出下列各表所表示的时刻。 　 2. (考查知识点:时间与时间单位;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题) B类 1.填空。 (1)深呼吸1次用(　　)15秒内能深呼吸(　　) (2)从1数到30用了(　　) (3)1分=(　　)　　120=(　　) 2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快? (考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题) 巩固