[小学教育]小学课件《小学数学1》.ppt

活动十：案例观摩（旋转观摩、相互交流） ◆学生成长记录袋（册） ◆数学特色作业 ◆测查试卷 教学评价行为的创新 * ●《数学课程标准》指出：“评价的目的在于全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。” ●评价目标多元：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。注重的是学生发展的进程，强调的是学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。 ●评价主体多元和评价方式多样：将自我评价、学生互评、家长评价、教师评价等结合起来；采用纸笔测试、口试、小组合作调查或动手实验操作、课堂观察、建立成长记录袋、数学特色作业（数学日记、数学作文）等多种形式对学生进行评价。 * ●在课堂学习中，仔细倾听并观察学生的行为，对学生的反馈信息并非一律都得及时评价，有时过早的评价，反而会扼杀学生创造性思维的发展，特别是当学生答错后，教师马上判错，学生可能会有挫折感，会丧失继续回答问题的信心和勇气，教师可以灵活地运用“延迟评价”的方式，留给学生一定的时间，让学生畅所欲言地表达见解。 * ●成长记录袋，能够系统地反映学生在数学学科领域中知识、技能与态度的发展，客观地呈现学生在一个阶段内的数学学习过程；它记录的是学生成长过程中的“故事”，反映学生学习数学的进步历程，评价的是学生数学发展水平、学习数学的努力程度、反省和进步的过程，同时也是教师、学生、家长交流的一个有效载体；让学生参与建立成长记录的全过程，记录的材料是让学生自主选择，教师对其中的内容及操作方法进行指导，这样有助于培养学生对自己的数学学习进行监控的能力和负责的态度；在成长记录袋建立过程中，教师要精心策划——为学生提供内容目录，确立评价标准，让学生对成长记录袋感兴趣，及时指导学生收集作品，并对作品反思，引导学生正确评价他人；让家长了解成长记录袋的作用和目的，学生、家长、教师要持之以恒地坚持并分享成长记录袋的内容，及时沟通和交流。 * ◆重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，是成长记录袋的一个重要特点与要求。在使用成长记录袋的过程中，教师要鼓励和引导学生，选择和评价自己的作品，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。学生是成长记录的主要记录者，学生可以利用成长记录袋收集以下资料： （1）“我的计划书”——学期初学生对学习目标、学习措施的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。（2）“说说我自己”——低中年级：“我的红星榜”（智慧星、发言星、合作星、创新星、提问星）以直观的方式记录自己的优点与不足。中高年级：①一节课后的反思“说说今天的我”②阶段反思“说说最近的我”、“一周回顾”，学生在学习一个阶段（一周、一个单元）后的回顾与反思。（3）“我满意的作品”——作业、试卷等。为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励做家务事展示自己的努力和成绩。（4）“我的数学日记” ——在日常生活中发现的数学问题、与众不同的解题方法、印象最深的学习体验、解决问题的方案和过程、我的数学日记、数学故事和数学童话、活动报告或数学小论文、作业或测验后的反思、典型的错题记录。（5）“我的学习小结”——学期结束，对照期初学习目标及积累的过程材料进行反思总结。 * ◆同伴参与评价——在学生自评的基础上，鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。“伙伴们评评我”。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。 ◆教师评价“老师眼中的我”——主要评价学生对数学的感受能力，是否善于发现并提出用数学知识解决问题。同时也评价学生的学习习惯、学习方式、情感态度、基础知识、实践能力和创新意识。 “优点卡”。教师对学生不定期、不定人的即时评价，是对某一时段表现突出的某位学生及时做出评价，特别针对后进学生，激励其成长 。 ◆家长评价“爸爸妈妈眼中的我”——主要是对孩子在家中的学习态度、习惯、学习方法的评价促使家长主动全面地了解孩子，引导家长科学地铺导孩子，架起家长、学生与学校沟通的桥梁，促进学生的全面发展。 * ●考查形式不单一，除纸笔测试外，还可拓展其他途径。如从师生谈话中了解学生的知识掌握情况；从作业检查中观察学生的学习态度；从数学操作实验和调查实践活动中发现学生的实际操作能力；从成长记录中了解学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力；从小组讨论中了解学生合作交流的意识与技能……。这样的多种考查形式可以全面了解学生在数学学习过程中，情感、态度、思维等方面发展的情况以及知识技能掌握的水平。在和谐、宽松的氛围中，利用学生学习中闪光的因素，激励个人发