小乌鸦爱妈妈—加精.docVIP

小乌鸦爱妈妈 设计理念：在游戏中学习 ——在音乐中感受——在感受中提升。 从孩子的心理出发，从孩子的角度看待学习过程中的重难点，用孩子的语言进行教学、用孩子喜欢的方式，使他们在轻松、愉悦的课堂氛围中完成学习任务，让孩子感动中自发的产生感恩之情，真正的做到音乐净化心灵，实现学校提出的“美善相谐”的理念。 一、教学内容：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》 二、预设教学目标： 1、最高目标：学生能打击准确的节奏，对连音线能作出正确的理解并演唱，能唱准旋律，并很好的演唱歌曲。做到音色统一和谐，亲切自然。 2、最低目标：学生能用自然、亲切的声音学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，能唱出对小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊重，表达出儿童们爱鸟的心情。 3、通过歌曲的学习，教育学生要孝敬、尊重自己的长辈。 三、本班学生情况分析： 1、学生音乐学习情况分析： 1）本班共30人，本课旋律和节奏较为简单，本班学生的识谱视唱能力较强，学生能在教师的带领下较快的完成识谱任务。 2）本班18名学生是校艺术团民乐队成员、有合唱队成员、有声乐组成员，因此大部分学生在音准方面达到优秀水平，而在艺术团成员的带领下，班级的歌唱水平较好。 3）本班学生由教师本人从一年级带入三年级，对学生的情况、喜好十分了解，而学生也同教师之间有了感情和默契，因此学生学习音乐的兴趣很浓。 2、个别化教学分析： 班级中有5名能力相对较弱的孩子，在小班化教学理念和新课标理念的指导下，教师应在课堂中关注每一个孩子，使得他们在教学过程中有所收获。因此 教师可通过个别教唱、重复出现的方式，加强旋律和节奏的教学，使得能力较弱的孩子，在重复的过程中，得到提高。 四、教材分析： 《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜欢的拟人化的叙事歌曲。歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。 五、教学重点： 1、学生在教师的指导下能用明亮、清脆的声音来演唱歌曲。 2、在歌曲每乐句结尾连线处，教会学生用连贯、流畅演唱出圆滑线效果。 3、特别注意孩子们在“花”、“鸦”、“家”、“大”、“妈”这些开口音处的发声状态，避免出现“白”、“炸”的音色。 六、教学方法：故事法、游戏法、成果激励法 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 小班化 设计意图 一、导入 （看一看、说一说） 教师讲述故事：美丽的大森林里，住着乌鸦妈妈和它的孩子们一家，乌鸦妈妈每天都要飞到很远的地方去找虫子给它一群可爱的乌鸦宝宝吃。小乌鸦在妈妈的精心照料下一天天长大了，它们学会了飞翔，学会了捉虫，可是乌鸦妈妈老了，飞不动了，只能一个人孤单单的呆在家里，乌鸦宝宝呢？它要飞去哪里呢？出示曲谱，播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》（歌曲第一次出现） 仔细聆听。 学生的一双双眼睛注视这老师，脸上的表情随着故事的内容产生变化，特别是在教师讲到乌鸦妈妈老了，飞不动了的时候，有的孩子脸上出现的是难过的表情。有的孩子举起了手问：“乌鸦宝宝去哪里了？” 用故事引导孩子们，激起他们的兴趣和爱心。 二、歌曲教学 （学一学、唱一唱） （教师看到学生听音乐的过程所表现出的状态）小乌鸦真是懂事，我们帮帮它的忙吧，怎么帮呢？ 多媒体出示图片 图片上出现多条可爱的毛毛虫，（点击每一条毛毛虫的都会出现一条旋律），教师请一位学生上前点击鼠标，捉第一条毛毛虫。 3、师：小朋友真能干，这么快就捉住了一只毛毛虫，下面我们来唱一唱这首好听的歌曲，请小朋友们用“啦”跟着琴演唱（歌曲第2出现） 师：好，老师知道你们最能干！ 师：小乌鸦为妈妈做这些事情的时候，心情是怎么样的？ 师：让我们一起用开心自豪的情绪演唱歌曲第一段。（第3出现旋律） 5、恭喜小朋友们，你们顺利的捉住了一条虫子了。（拿出一条毛毛虫的剪纸图片，请一位孩子贴在事先在黑板上画好的大筐中，这是孩子们收集成果的筐） 6、让我们继续去捉第二条毛毛虫吧。再请一学生来到电脑前，鼠标点击，出现第二条旋律。 （教师很为这些孩子的可爱、天真、团结的举动感到高兴。她向那个孩子竖起了大拇指。） 7、跟琴学唱第二条旋律。 教师示范唱此旋律有连线的和无连线的区别，让学生判断哪一种唱法更好听，为什么。教师从而讲述音乐符号连线的作用。 成功捉到第二条虫子，请一位演唱能力较好的孩子单独演唱。并由这位孩子，将毛毛虫贴图贴到筐中。 7、出发捉的三条虫子，学唱第三段，方法同上。 *教师提示，本段落与前两段有所不同，请同学们找到后，再来完整的演唱。 *学习难点。教师弹琴，带领学生反复演唱。变化各种形式唱如齐唱、独唱、一个个小组轮唱等等。 8、演唱全曲。 教师播放伴奏，与孩子们一起演唱，一起分享学习的快乐、歌唱的快乐。 音乐活动： 孩子们在聆听音乐的时候