中学班主任复习整理版.docVIP

走进中学班主任 核心概念：班主任；班主任职责；班主任威信 班级：是学校里的基层组织，是学校行政根据一定的任务，按照一定的规章制度组织起来的正式群体。 班级为学生成长提供空间：1、物质空间 2、精神空间 班主任需从以下三个方面把握班集体中集体与个体的关系： 1、个体的逻辑优先性 2、集体的逻辑超越性 3、集体与个体的和谐统一 失衡的家园：1、承载重荷的家园 2、缺失情感的家园 3、遭遇侵蚀的家园 班主任：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 班主任职责：班主任职责就是班主任完成其作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想道德教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量等职务规定的工作时应尽的责任。 职责可以概括为：第一，保护；第二，管理；第三，引领；第四，联结。（参见P10—P12） 班主任威信：是指班主任所具有的一种通过其人格、能力、学识及职务在学生心理上引起信服与尊敬态度的感召力量。 班主任威信的来源：1、由班主任的职务带来的（职务影响力） 2、由班主任个人的人格和能力带来的（个人影响力） 班主任威信的形成：1、真诚为基、平等共事、师生相容 2、行教为重、身先士卒、师生相促 3、言教为引、开智启慧、师生相应 班主任专业化的意义： 1、有助于提升中学教师的职业素养：（1）担任班主任有助于更好地理解教育的本质 （2）担任班主任有利于提高教师的管理技能 2、有助于增强中学教师的职业幸福感：（1）班主任教师能够获得更多的精神资源 （2）班主任教师能够获得更多的职业成就感 （3）班主任教师能够获得更多的职业同一感 3、有助于丰富教师专业的内涵 班主任专业化课程学习的方法：1、以班主任工作实务的展开为学习线索 2、以具体案例为教学情境 3、以研究性学习为基本方法 班集体初步建设 核心概念：班集体；学习型组织；班集体建设；健康班集体 班集体：是学习型组织。其一，班集体具有学习型组织的一切特征；其二，作为学习型组织的班集体是一个自主组织，可以自主发展的生命体组织。学习指导要义入趣。指引导学生对学习产生兴趣，以致产生自觉追求，认识到学习的重要性。 入情。指引导学生进入对学习的积极情感体验中，以学习为乐。 入理。指引导学生真正明白为何要学习，懂得学习意义。 入境。指导的时机选择要合适，让学生在合适的环境中学习。 随机性品德发展指导的要义（1）捕捉道德事件?????? （2）发展道德认知 （3）强化到的体验?????? （4）引导道德行为 指班主任在教育管理学生时用科学道理和正面事例对学生启发诱导指面对冲突立刻制止，防止扩大冲突发生时，不直接对冲突进行说服教育，而是从其他地方着手，使冲突得以平息和解 学生间发生不严重冲突时，班主任不必介入 冲突和问题到达一定程度，通过冲突可以发现问题，从而将之转化为教育的契机对违纪行为的惩罚注意哪些问题？惩罚有情。惩罚是特殊的教育手段，要有情感的参与和表露 惩罚有。惩罚的目的是让学生有所悟，因此要适度，否则伤害了学生自尊，就与教育目的相悖。 惩罚有。惩罚的手段有讲究，恰当使用惩罚手段会得到一举两得效果班级教育力量整合的意义？ 答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看教育力量整合的意义： （1）整合教师教育力量的意义在于任课教师是班级重要教育力量，且这是班主任的重要工作 ?2）整合家庭教育力量的意义在于家长是班主任重要教育伙伴，且这是班主任重要工作 ?（3）整合社会教育力量的意义在于社会机构是重要的教育资源 ，社区中居民由于生活彼此和互动产生的 “归属感”和“社区情结”是重要社会教育资源。 班主任如何协调与整合各种教育力量？ 答：班级教育力量来自学校、家庭、社会这几方面，因此我们从这三方面来看如何协调教育力量： （1）首先在学校层面，要加强与任课老师联系，协调任课老师工作，让学生亲近任课老师 （2）在家庭层面，可以通过通讯和家长联系，合适的家访，召开家长会 （3）对于社会层面，可以了解社区教育资源，聘请校外辅导员，协助班级教育 班级文化的特点（1）影响具有普遍性，可以说是无处不在，只要班级存在就有班级文化 （2）影响具有持久性。班级文化一旦形成，会持久的