《捕蛇者说》课堂学习活动单1.doc

《捕蛇者说》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．正确、流畅地朗读课文。 2．初步感知封建社会的赋敛之毒。 【课前预习】 1．阅读下面的材料，了解文学常识。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。 柳宗元，字子厚，号河东，唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，被任命为礼部员外郎。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。 2．用“∕”给下面的句子划分朗读停顿。 永之人争奔走焉 未若复吾赋不幸之甚也 而乡邻之生日蹙 盖一岁之犯死者二焉 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 以俟夫观人风者得焉 3．朗读课文，借助工具书扫除文字障碍，将断句有困难的句子做上标记。 【活动方案】 活动１：预习展示。 1．填空。 《捕蛇者说》的作者是 朝的著名文学家 ，他的字是 ，他的作品收集在《 》。“说”是古代一种文体名，《捕蛇者说》的意思是 。“唐宋八大家”是指 、 、 、 、 、 、 、 。 2．给下面加点的字注音。 啮（ ） 腊（ ） 瘘（ ） 疬（ ） 当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 悍（ ）吏 隳（ ） 恂（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 俟（ ） （自主完成→组间批阅→自主订正） 活动２：顺畅读文。 （小组交流预习2，将结果展示在小黑板上→组内互助，解决预习时遇到的断句困难→把小组不能解决（或没有把握）的句子写在小黑板上，向班级寻求帮助→组内接力读，把握朗读节奏（一人读时，他人认真倾听，纠正点评）→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每组一节或几节），组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子） 活动３：初步感知封建社会的赋敛之毒。（研读第一节） 1．疏通文意。 （自主阅读，对照注释翻译课文→同伴互助，解决疑难→小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）→师生点评纠正） 2．联系课文内容简要阐述。 ①作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？ ②永之人争捕毒蛇的原因是什么？ （自主完成抢答） 3．议一议。 ①永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？ ②作者突出蛇之毒有什么作用？ （自主阅读思考→组内交流→代表展示小组探究结果） 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．疏通课文。 2．了解蒋氏一家三代的悲惨遭遇。进一步感知赋敛之毒。 【课前预习】 1．自主结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。 2．辨析下列词语的不同用法及意思。 而 黑质而白章（ ） 得而腊之以为饵（ ） 而吾以捕蛇独 （ ） 恂恂而起（ ） 其 其始（ ） 专其利三世矣（ ） 当其租入（ ） 视其缶（ ） 于 告于莅事者（ ） 吾祖死于是（ ） 积于今六十岁矣（ ） 苛政猛于虎（ ） 之 无御之者（ ） 哀而生之乎（ ） 言之（ ） 余悲之（ ） 若毒之乎（ ） 得而腊之（ ） 悍吏之来吾乡（ ） 今以蒋氏观之（ ） 以 以啮人（ ） 以王命聚之（ ） 以尽吾齿（ ） 腊之以为饵（ ） 今以蒋氏观之（ ） 吾以捕蛇独存（ ） 焉 争奔走焉（