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采用多种方法 激发学习兴趣 众所周知：兴趣是最好的老师。 对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是初次接触计算机，总有一种神秘而好奇的感觉，因而学习积极性很高。但在具体的学习过程中，他们的学习热情却会因各种各样的原因迅速的降下来。分析学生兴趣下降的原因不外以下几种：第一类因为年龄小对所学的内容不能理解，从而逐渐失去学习兴趣；第二类因为感到学习单调无味，从而逐渐失去学习兴趣；第三类因为遇到问题没法及时解决，从而逐渐失去学习兴趣；第四类因为缺少竞赛、考试之类的评比的刺激，从而逐渐失去学习兴趣。针对上述问题，我们可以采取下列方法来激发他们的学习兴趣。 一、巧用比喻法上好理论课 　　按大纲的要求三年级以上的学生应该学习计算机，而学生的平均年龄只有１０岁，学生正处于形象思维阶段，但课程中许多知识是必须掌握的，又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果老师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的，也是很难让学生理解的。但是如果老师在上课时巧用生活实例，进行形象的比喻，就能突破难点，帮助学生轻松理解。例如讲“菜单”就可打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆所备用的“菜单”点菜，你点什么服务员就上什么。而计算机里的“菜单”也是一样，你想干什么你就告诉它，让它来执行你的命令。如：你想运行“画图”程序，你就应该打开“开始菜单”，点击“画图”程序，从而打开“画图”。你在画图中画的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”，你所画的画就保存了。再如，在讲“文件名”和“扩展名”时，可用外国人的取名来比喻文件名与扩展名，如同一个家族有相同的姓一样，相同的文件有相同的扩展名，老外人的姓就相当于扩展名，他们都附在名字的后面，用一个点隔开。经过老师这样的解释，学生很快就理解了较难的文件名与扩展名。学习计算机的兴趣也自然而然的提起来了。当讲画图中的“前景色”与“背景色”时，我就把戏剧院的舞台布置比作背景色，而把舞台上活动的人比喻前景色，这样就把因年龄小、缺少相应知识背景，难于理解的内容同学生的生活结合在一起，从而使第一类学生的问题得到了很好的解决。 二、将枯燥的练习趣味化 刚开始接触计算机，免不了常规知识介绍、键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、计算机的基本组成等这些看似简单枯燥内容，如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情有所下降，有的甚至出现不愿练指法了。如果要求学生指法正确，十个手指按规定的姿势用起来，多练一段时间，他们就难以坚持了，感到索然无味，原有的积极性不断下降。面对着这种情形，我根据自己的实际了解情况，找来了《金山打字2003》、《打字精灵》等几种适合学生的打字教学软件。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高，如果你打错字母或速度跟不上，计算机会鼓励同学们“努力”、“加加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，计算机又会夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”、“是否继续游戏”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课就很快地过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。当学生的练习有了一定的基础，就使用《飞秋》这样的局域网聊天软件让同学之间文字聊天，使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的实用训练。通过这样的练习、实用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量，从而使第二类学生的问题得到了很好的解决。 三、以点带面扩大辅导范围 在计算机技能教学中，一个教师同时面对众多的学生，可能由于各种原因不能兼顾到每一个学生，从而是学生对存在的问题没有办法当堂解决，从而逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，可指导部分成绩好的同学先行完成技能任务，然后请他们担任“小老师”，分别辅导其他学生，并对指导效果好的“小老师”及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了“小老师”的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于“小老师”个人，通过解决他指导过程中遇到的问题，使自己知识的得到了弥补、巩固和提高，不仅有利尖子生的成长，同时同学之间互帮互助，共同学习，从而形成了一个有学习氛围的环境，让学生更进一步加深对知识的了解，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。 四、巧用竞赛促进学习 让学生体验成功是提高兴趣最有效的方法。但是因为计算机教学是小学教学中的小学科，在教学评比和学科考查中始终找不到影子，从而是学生失去了在计算机学习中体验成功的机会，削弱了他们学习的兴趣。这就要求我们广大教师在教给学生学习信息技术的方法同时，还要为学生创造和提供众多体验成功的机会，不断地强