浅谈“中学德育现代化”.docVIP

浅谈“中学德育现代化” 站在世纪的门槛上，回眸历史，展望未来，中学德育现代化的课题，已经历史地摆到了中学德育工作者的面前，一种历史的紧迫感，一种现实的责任感，鞭策着，鼓励着我们解放思想，实事求是，敢于探索，勇于创新，力图走出一条有中国特色的中学德育现代化的新路。 下面就中学德育现代化谈几点体会和认识。 一、德育思想的现代化 学校教育，育人为本。邓小平同志在80年代初就提出了“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求；90年代江总书记提出“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”的要求，江总书记曾提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的伟大论断。“三个面向”、“四个统一”、“一个论断”，为学校德育思想的现代化指明了方向。 我校的校训是“至贤”。“至”，是“极、最”的意思；“贤”，是“有德行，有才能”的意思。这个校训，体现了我校的办学理念，育人目标，就是要培养道德品质，知识才能发展到最好的学生。面向二十一世纪的人才需要，学校确立了新的育人目标：“培养具有创新能力的至贤者”。与原来相比增加了“创新能力”四个字，体现了我校认识的不断深化。因为在知识经济时代，知识将成为经济发展的最重要的直接资源；高科技产业将成为知识经济的产业支柱；创新是知识经济的根本特征和原动力。在二十一世纪的世界格局中，竞争更多地体现在经济竞争，综合国力的竞争上，市场就是“战场”，商品就是“武器”。谁能赢得“战争”，关键在人才，人才的培养靠教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。“国运兴衰，系于教育。”我们应把培养具有创新能力的德才兼备的学生，作为现代德育思想的核心。因为创新能力的培养，必须有崇高理想的激励，愿意把毕生精力献给祖国和民族，必须有不畏艰难，不怕挫折，艰苦奋斗的意志和品质，必须有敢为天下先，勇于探索、开拓进取的精神。而这些都是高尚道德品质的体现。 二、德育内容的现代化 中学德育是一个系统工程，我们必须构建起具有现代德育内容的工程体系，去促进学生的思想道德的现代化。面对21世纪知识经济的挑战，我们这个具有现代德育内容的工程体系，应以什么为基础呢？笔者认为：尽管现在已有地球村的说法，信息高速公路四通八达，数字化生存，虚拟技术的出现，使人们仿佛在一夜之间靠得是那样近，但科学家是有国籍的，知识究竟为谁服务，目标都是明确的。因此，我们还是要确立为了中华民族的伟大复兴，为了中华人民共和国能以强国姿态昂首挺立在世界的东方，而为之奋斗的理想，因为这个理想，最能体现炎黄子孙的人生价值，是现代德育内容工程体系的一个基础。而主体性、民主性、科学性、发展性是现代德育的核心内容。 (一)主体性。 学校现代化德育要以学生为主体，让学生在德育活动中，各种思想认识，各种道德情操，产生激烈的冲撞，爆发出璀璨的火花，通过内心的矛盾斗争，同学间的切磋、论辨，取得共识，明确前进的方向。例如我们学校组织的热点问题的大讨论，初一到苍山烈士陵园考察活动，初二学会生存野营拉练活动，都充分发挥学生的主体性。从活动方案的制订、活动方案的实施、活动效果的检查评比等，都让学生挑大梁、担任主角，使他们由被动变为主动，激发了极大的参与热情。在活动中学生品德受到洗礼，素质得到提高，能力得到发展，个性发展更全面。 (二)民主性。 在现代德育过程中，不再是道德权威，德育工作者高屋建瓴式地说教，而是在教育者的组织、引导下，教育者和学生共同参与德育活动。在民主和谐的关系中，同受教育，教学相长，品德共进。例如我校的苍山野营拉练活动，师生共同步行20公里，一起埋锅造饭，一起勇攀高峰，老师与学生完全在平等的氛围中，互相影响，互相促进，共同得到提高。 (三)民主性 民主性还体现在班级管理中，它要求以开放民主、平等、互助的心态，协调、管理好班级的日常具体工作。而不是“老班”一个人说了算，或班主任的裁决。我校实施了班级社会化工程，在原有的班级组织机构（班委会、团支部）以外，设立班级最高权力机构，学生自管会，它有班团干部、代表参加外，占60%的是学生。班级大事由自管会决策，班委会执行，团支部监督，形成一个和谐的宽松的育人环境，学生的个性得到发展，民主意识大为增强。 (四)科学性。 德育现代化，必须遵循科学性的原则，对传统道德要扬弃。要继承传统道德中的爱国主义，“国家兴亡，匹夫有责”；勤劳勇敢的民族品格；团结、奋斗的民族精神；建功立